Over the course of four weeks (16 h

Over the course of four weeks (16 h), the subject was taught to the experimental group via the AR-based activity booklet, whiletraditional methods were used with the control group. In the experimental group, the topic was taught by the teacher with the ARbasedactivity booklet, the students participated actively in class and each student had the opportunity to use the booklet to completethe activities. During the lesson, virtual objects from the AR-based activity booklet were projected onto the board, enabling asynchronized learning environment in the classroom. The procedure followed during the implementation phase and associated visualscan be found in Fig. 2.

結果 (繁體中文) 1:

超過四周（16小時）的過程中，受試者被經由基於AR-活動小冊子教給實驗組，而
傳統的方法進行，與對照組使用。在實驗組中，主題是由教師與ARbased教
活動的小冊子，學生在課堂上積極參與和每個學生不得不用小冊子來完成的機會
的活動。在學習過程中，從基於AR-活動小冊子虛擬對象被投射在板上，實現了
在課堂同步學習環境。接著在實施階段和相關聯的視覺效果，該過程
可以在圖2中找到。

結果 (繁體中文) 2:

在四周（16小時）的課程中，通過基於AR的活動手冊向實驗組傳授該科目，同時
傳統方法與對照組一起使用。在實驗組中，該主題由教師教授，該課程基於 AR
活動手冊，學生積極參與課堂，每個學生都有機會使用摺頁冊完成
活動。在課程期間，基於 AR 的活動手冊中的虛擬物件投影到板上，使
課堂上同步學習環境。實施階段和相關視覺物件中遵循的過程
可在圖 2 中找到。

結果 (繁體中文) 3:

在為期四周（16小時）的課程中，受試者通過基於AR的活動手册被教授給實驗組，同時
對照組採用傳統方法。在實驗組，這個題目是由老師教的
活動小册子，學生積極參與課堂，每個學生都有機會用小册子完成
活動。在課程中，基於AR的活動手册中的虛擬對象被投影到板上，使
課堂同步學習環境。實施階段遵循的程式和相關的視覺效果
可以在圖2中找到。