The present study examines the effe

The present study examines the effects of gender, reading anxiety and language learning
experiences on the use of reading strategies used by science-oriented undergraduate students. The
students are studying in the Northeast of Thailand. The Survey of Reading Strategies (SORS)
questionnaire and the Foreign Language Reading Anxiety Scale (FLRAS) were administered to elicit the
data from 1,140 students. The results of the study revealed that problem solving strategies were most
frequently employed, followed by global and support strategies. In addition, students’ reported the use of
reading strategies varied significantly in terms of gender, reading anxiety and their prior language
learning experience. The present study shows some implications for the teaching and learning of English
for science-oriented students in Thailand and other EFL contexts.

結果 (中文) 1:

本研究探讨性别、 阅读焦虑和语言学习的影响阅读策略使用的以科学为导向的本科学生使用的经验。的学生就读于泰国东北部。这项调查的阅读策略 （黄沙）问卷调查和外国语言阅读焦虑量表 (FLRAS) 的管理，征求1,140 的学生的数据。研究结果显示解题策略是大多数经常被雇用，其次是全球和支持战略。此外，学生报告的使用阅读策略在性别方面，阅读焦虑与他们事先的语言差别很大学习经验。本研究表明一些对教学和英语学习的影响以科学为导向的学生在泰国和其他外语语境。

結果 (中文) 2:

本研究报告研究性别的影响，阅读焦虑和语言学习
上采用以科学为导向的本科学生使用阅读策略的经验。该
学生在泰国学习东北部。阅读策略（SORS）的调查
问卷和外语阅读焦虑量表（FLRAS）分别给予引出
从1,140的学生的数据。这项研究的结果表明，解决问题的策略是最
经常使用，其次是全球和支持策略。此外，学生的报道使用的
在性别方面，阅读焦虑和他们以前的语言显著不同的阅读策略
的学习经验。本研究显示了英语的教学与学习一些启示
在泰国面向科学的学生和其他英语背景。

結果 (中文) 3:

本研究探讨性别、阅读焦虑和语言学习的影响理科本科学生使用阅读策略的经验。这个学生们在泰国东北部学习。阅读策略的调查（SORS）问卷和外语阅读焦虑量表（FLRAS）给药引起的来自1140名学生的数据。这项研究的结果显示，解决问题的策略是最经常采用的，其次是全球和支持策略。此外，学生们还报道了阅读策略在性别、阅读焦虑和他们的语言方面有显著性差异学习经验。本研究对英语教学和英语学习有一定的启示意义对于科学为导向的学生在泰国和其他外语的背景下。