The following were the selection cr

The following were the selection criteria: The participant (a) was between 3 and 5 years of age; (b) presented with a significant, congenital speech impairment (i.e.，＜75% comprehensible to unfamiliar partners in the no context and semantic context conditions of the Index of Augmented Speech Comprehensibility in Children (Dowden, 1997); (c) had prior exposure to aided AAC; (d) had an expressive vocabulary of at least 25 words/symbols, according to caregiver report on the MacArthur Communicative Development Inventories (CDI; Fenson et al., 1993); (e) communicated using telegraphic messages (i.e., at least 90% of messages involved no more than one symbol); (f) demonstrated comprehension of at least 90% of the target graphic symbols, with multiple learning opportunities using a paired instructional paradigm provided if required (Schlosser & Lloyd, 1997); (g) successfully selected picture symbolswith90%accuracy within a field of 15 target symbols using direct selection; (h) comprehended early two-word relations with at least 80% accuracy (i.e., comprehended at least 8/10 action – object and possessor – possession relations on procedures adapted from Miller & Paul, 1995; e.g., ‘‘Show me the doll’s shoe’’); and (i) had hearing and vision within or corrected to be within functional limits, according to parental report, and, if available, medical records.

結果 (繁體中文) 1:

下面分別選擇標準：參與者（a）在3和5歲之間; （b）中提出了一個顯著，先天性言語障礙（即，<75％理解到在沒有上下文陌生的合作夥伴和增強語音可理解性的兒童（道登，1997）中的索引的語義語境的條件;（c）中有先前暴露到輔助AAC;（d）至少有25個字/符號的表達詞彙，根據上麥克阿瑟交際發展存貨護理人員報告（CDI; Fenson等人，1993）;（e）中使用電信消息傳送（即，至少90％的消息涉及不超過一個符號）;（f）對所述目標圖形符號中的至少90％表現出理解，使用如果需要的話（施羅瑟＆勞埃德提供配對的教學模式的多個學習的機會，1997年）; （G）的使用直接選擇目標15個符號的字段內成功地選擇的圖像symbolswith90％的準確度; （H）理解年初至少有80％的準確率（即，理解至少8/10行動兩個字的關係 - 對象，並佔有 - 對程序佔有關係改編自米勒和保羅，1995年;例如，'給我看娃娃的鞋''）; 和（i）具有的聽覺和視覺內或校正為內的功能的限制，根據父母報告，以及，如果有的話，醫療記錄。“”讓我看看娃娃的鞋子''）; 和（i）具有的聽覺和視覺內或校正為內的功能的限制，根據父母報告，以及，如果有的話，醫療記錄。“”讓我看看娃娃的鞋子''）; 和（i）具有的聽覺和視覺內或校正為內的功能的限制，根據父母報告，以及，如果有的話，醫療記錄。

結果 (繁體中文) 2:

以下是甄選標準：（a） 年齡在3至5歲之間;（a）年齡在3至5歲之間;（三）年齡在3至5歲之間;（三）年齡在3至5歲之間。（四）參與者年齡在3至5歲之間。（三）參加年齡在3至5歲之間的有3至（b） 出現嚴重的先天性言語障礙（即，在兒童增強性言語可理解性指數的上下文和語義語境條件下，不熟悉的伴侶可理解75%（Dowden，1997年）;（c） 以前接觸過輔助援發的AAC;（d） 根據《麥克亞瑟通信發展清單》的照顧者報告，其表達詞彙至少為25個單詞/符號。芬森等人，1993年;（e） 使用電報資訊進行通信（即至少90%的消息涉及不超過一個符號）;（f） 證明對至少90%的靶心圖表形符號的理解，必要時使用配對教學模式提供多種學習機會（Schlosser & Lloyd，1997年）;（g） 使用直接選擇在 15 個目標符號的欄位中成功選擇具有 90% 精度的圖片符號;（h） 理解早期兩字關係，準確率至少為80%（即至少理解8/10行動——物件和佔有者——根據1995年米勒-保羅（Miller & Paul）改編的程式擁有關系;例如，"給我看娃娃的鞋子"）;和（i）根據父母報告，在功能範圍內或糾正的聽力和視力，以及（如果有的話）醫療記錄。

結果 (繁體中文) 3:

以下是選擇標準：參與者（a）年齡在3-5歲之間；（b）有明顯的先天性語言障礙（即，在無上下文和語義上下文條件下，不熟悉的夥伴對兒童增强言語可理解性指數（Dowden，1997）的可理解性＜75%）；（c）有在接觸輔助AAC之前；（d）根據護理者關於麥克亞瑟交流發展調查的報告（CDI；Fenson等人，1993年），至少有25個單詞/符號的表達詞彙；（e）使用電報資訊進行交流（即，至少90%的資訊涉及不超過一個符號）；（f）展示了對至少90%的目標圖形符號的理解，如果需要的話，還提供了使用成對教學範例的多種學習機會（Schlosser&Lloyd，1997）；（g）在15個目標符號的領域內，使用直接選擇成功地選擇了90%准確度的影像符號；（h）理解了早期的兩個單詞與至少80%準確率的關係（即，至少理解了8/10的動作-物體和佔有者-根據Miller&Paul，1995年改編的程式的佔有關係；例如，“給我看看娃娃的鞋”）；以及（i）根據家長報告，聽力和視力在功能範圍內或被糾正在功能範圍內，以及，如有醫療記錄。