Special Children: Identified by IQ

Special Children: Identified by IQ ScoresGiftedness: It has traditionally been defined in terms of high IQ scores, ≥ 130, on intelligence tests, and is thus often associated with academic skill; its modern definitions are broader, including exceptional talent in various areasIntellectual Disability: (a) It is defined as substantially limited intellectual ability, often as IQ scores ≤ 70, and problems in adapting to an environment, with both conditions emerge before 18 years of age (Down syndrome is an example); (b) 4 risk factors have been pinpointed, including biomedical (e.g., chromosomal disorders, traumatic brain injuries), social (e.g., poverty, impaired parent-child interactions), behavioral (e.g., child neglect, domestic violence), and educational factors (e.g., impaired parenting, inadequate special education services), but no single factor necessarily leads to intellectual disabilityLearning Disabilities: (a) It is defined as having difficulty mastering an academic subject, normal intelligence, and no other conditions that could explain poor performance (e.g., sensory impairment or inadequate instruction); (b) 3 types are regarded as particularly common: developmental dyslexia, impaired reading comprehension, and developmental dyscalculia; (c) understanding learning disabilities is a complicated matter because each type has its own causes and requires its own treatment

結果 (繁體中文) 1:

特殊兒童：鑑定智商
資優：傳統上一直以高智商定義的，≥130，智力測驗，因此常與學術相關的技能; 其現代化的定義是廣泛的，包括在各個領域的傑出人才
智障：（A）它被定義為基本上限於智力，常被作為IQ分數≤70，並在適應環境的問題，與這兩個條件之前18歲（唐氏綜合症是一個例子）出現; （二）4的危險因素已被精確定位，包括生物醫學（例如，染色體疾病，創傷性腦損傷），社會（如貧困，受損的親子互動），行為（例如，疏忽照顧兒童，家庭暴力），和教育因素（例如，受損的養育，不足特殊教育服務），但沒有一個因素必然導致智力殘疾
學習障礙：（1）它被定義為具有難度掌握一門學科，智力正常，而且可以解釋性能差沒有其他條件（例如，感覺障礙或指令不足）; （B）3種被認為是特別常見的：發育誦讀困難，受損的閱讀理解，和發育計算障礙; （三）理解學習障礙是一個複雜的問題，因為每種類型都有其自身的原因，並要求其自己的治療

結果 (繁體中文) 2:

特殊兒童：按智商分數識別
天賦：傳統上，在智力測試中，它被定義為高智商分數，=130，因此往往與學術技能有關;其現代定義更為廣泛，包括各個領域的傑出人才
智力殘疾：（a） 它被定義為智力嚴重受限，通常智商得分=70，以及適應環境方面的問題，這兩種情況在18歲之前出現（唐氏綜合症就是一個例子）;（b） 查明瞭4個風險因素，包括生物醫學（如染色體疾病、創傷性腦損傷）、社會（如貧困、親子互動受損）、行為（如忽視兒童、家庭暴力）和教育因素（例如，父母受損、特殊教育服務不足），但任何單一因素不一定導致智力殘疾
學習障礙：（a） 它被定義為難以掌握學術科目、正常智力，沒有其他條件可以解釋表現不佳（例如，感官障礙或教學不足）;（2） 學習障礙;（3） 學習障礙;（3） 學習障礙。"（b） 3種類型被認為特別常見：發育障礙、閱讀理解能力受損和發育性計算障礙;（c） 理解學習障礙是一個複雜的問題，因為每種類型都有自己的原因，需要自己的治療

結果 (繁體中文) 3:

特殊兒童：由智商分數確定
天賦：傳統的定義是智力測驗中的高智商分數，≥130，囙此常常與學術技能聯系在一起；現代的定義更廣泛，包括各個領域的傑出人才
智力殘疾：（a）被定義為智力能力嚴重受限，通常智商分數≤70，在適應環境方面出現問題，這兩種情况都出現在18歲之前（例如唐氏併發症）；（b）已經確定了4個危險因素，包括生物醫學（例如染色體紊亂，創傷性腦損傷）、社會因素（如貧困、親子互動受損）、行為因素（如忽視兒童、家庭暴力）和教育因素（如育兒障礙、特殊教育服務不足），但沒有單一因素必然導致智力殘疾
學習障礙：（a）被定義為難以掌握一門學科，智力正常，沒有其他條件可以解釋表現不佳（例如，感覺障礙或教學不足）；（b）3種類型被認為特別常見：發展性閱讀障礙，閱讀理解障礙，以及發展性計算障礙；（c）理解學習障礙是一個複雜的問題，因為每種類型都有其自身的原因，需要自己的治療