lb our knowledge, the only study pu

lb our knowledge, the only study published using the ICGM was that by Tallir et al. (2007) •
They examined the efectiveness of two approaches (ICGM and traditional) with primary
school children with respect to basketball game performance (decision making and motor skill
efficiency and efficacy) • All three components improved in both groups, but learning profiles
were diferent, with the IGCM group showing a major increase in game performance from
pre・test to post-test, while the traditional group caught up at the retention test. In a study com-
bining a Sport Education hybrid model with ICGM during a soccer unit, Mesquita, Farias, and
Hastie (2012) demonstrated improvements in students* decision making and skill execution
during game play, particularly in girls and lower-skilled students. The authors suggest that the
team members' strong commitment and motivation to practice, which accompanies team mem-
bership, prolonged engagement with the basic game form.

結果 (中文) 1:

磅我们的知识，使用唯一的研究发表ICGM是由Tallir等。（2007）•
他们研究的两种方法（ICGM和繁体）与主要的一效果
学童相对于篮球游戏性能（决策和运动技能
的效率和有效性）•这三个组件，两组改善，但学习曲线
是diferent ，与表示从游戏性能大幅增加的IGCM组
前·测试，测试后，而传统组在保留测试赶上了。在一项研究中的COM
比南与ICGM足球单元，梅斯基塔，法里亚斯，并在一个体育教育的混合模式
哈斯蒂（2012）证明了学生*决策和执行技术改进
在玩游戏期间，特别是在女孩和低技能的学生。作者认为，在
团队成员的坚定承诺和积极性的做法，伴随队的MEM
bership，与基本的游戏形式长期参与。

結果 (中文) 2:

我们的知识，唯一使用ICGM发表的研究是由塔里尔等人（2007年） |
他们检查了两种方法（ICGM 和传统）与主要
小学生在篮球比赛表现方面（决策和运动技能）
效率和功效） – 所有三个组成部分在两组中都有改善，但学习概况
是diferent，与IGCM组显示游戏性能从
预测试到测试后，而传统的组赶上了保留测试。在一项研究中
在足球单元、梅斯基塔、法里亚斯和 ICGM 期间，将体育教育混合模型与 ICGM 结合使用
Hastie （2012） 展示了学生决策和技能执行方面的进步
游戏期间，尤其是女孩和低技能学生。作者建议
团队成员对实践的强烈承诺和动力，伴随团队实践
柏芝，长期参与与基本的游戏形式。

結果 (中文) 3:

据我们所知，使用ICGM发表的唯一研究是Tallir等人的。（2007年）
他们研究了两种方法（icgm和传统方法）的有效性。
学龄儿童篮球比赛表现（决策和运动技能）
•两组的所有三个部分都有所改善，但学习情况有所改善
不同的是，igcm组的游戏表现从
前・后测试，而传统的组赶上了保留测试。在学习网站上-
在足球队、梅斯基塔、法里亚斯和
Haste（2012）展示了学生在决策和技能执行方面的改进
在游戏过程中，尤其是女孩和低技能学生。作者建议
团队成员对实践的强烈承诺和动机，伴随着团队成员-
狂暴，与基本游戏形式的长期接触。