Another outcome of PE as sport tech

Another outcome of PE as sport techniques relates to unit length. When units are short,
students are unable to achieve any significant mastery of learning outcomes. As early as 1987,
Taylor and Chiogioji (1987) noted that the proliferation of and emphasis on teaching many
activities in too short a time makes it difficult for students to achieve any PE goal. Indeed, this
smorgasbord approach lessens students* opportunities to master any single activity. When stu-
dents do not see development of their game skills or tactics, they have a concurrent perception
that the content lacks meaning.

結果 (中文) 1:

作为运动技术PE的另一个成果涉及单位长度。当单位是短暂的，
学生无法实现学习成果的任何显著掌握。早在1987年，
泰勒和Chiogioji（1987）指出，增殖和着重于教导许多
在太短的时间活动，使得学生很难取得任何PE的目标。事实上，这种
大杂烩的方式减轻学生*机会掌握任何单一的活动。当斯图-
凹痕没有看到他们的游戏技能或战术的发展，他们有一个并发的看法
，内容没啥意思。

結果 (中文) 2:

体育技术PE的另一个结果与单位长度有关。当单位短时，
学生无法对学习成果取得任何重大掌握。早在1987年
泰勒和奇奥吉（1987年）指出，扩散和强调教学许多
活动时间太短，学生很难达到任何体育目标。事实上，这
smorgasbord 方法减少了学生掌握任何单一活动的机会。当斯图-
凹痕没有看到他们的游戏技能或战术的发展，他们有一个并发的感觉
内容缺乏意义。

結果 (中文) 3:

体育作为运动技术的另一个结果与单位长度有关。当单位短缺时，
学生无法对学习成果有任何显著的掌握。早在1987年，
Taylor和Chiogioji（1987）指出
活动时间太短，学生很难达到任何体育目标。的确，这个
自助餐法减少了学生掌握任何单一活动的机会。当斯图-
凹痕看不到他们的游戏技能或战术的发展，他们有一个共同的看法
内容缺乏意义。