When the interaction terms (one-to-

When the interaction terms (one-to-one computing program * availability of computing devices and Internet connection in school) were added on step 4, ICT infrastructure in school and one-to-one computing program became statistically insignificant for the three sets of regression analyses and once again, suggesting a mediating effect by student ICT activities in school

結果 (繁體中文) 1:

當交互項（一到一個計算程序*計算設備和在學校的互聯網連接的可用性）的步驟4中添加，在學校的ICT基礎設施，一到一個計算程序成為了三套回歸的統計顯著分析和再次表明通過在校學生ICT活動中介作用

結果 (繁體中文) 2:

當交互術語（一對一計算程式 – 計算裝置和學校互聯網連接的可用性）在第 4 步中添加時，學校的 ICT 基礎設施和一對一計算程式在統計上對三者而言變得微不足道一套迴歸分析，並再次建議通過學生ICT活動在學校的調解效果

結果 (繁體中文) 3:

當在步驟4中添加互動項（一對一計算程式*計算設備的可用性和學校的互聯網連接）時，在三組回歸分析中，學校的ICT基礎設施和一對一計算程式在統計學上變得微不足道，再次表明學生ICT的中介作用學校活動