The findings of the current study a

The findings of the current study are similar to those by Mansourian(2009), in that most students in their first semester of their freshman year have an unrealistic understanding regarding their field of study and are uncertain about their future jobs. However, after the second semester and by using inquiry-based learning, students stated that they now know thema in areas covered by LIS in society and were capable of comparing their field of study to other fields to rationally evaluate its characteristics. Another important point in these results was the increased belief on the part of the studentsintheusefulnessoftheirfieldofstudyandtheirdesiretocontinuetheirstudies at higher levels of education. Findings by Akbari and Afshar (2011) showed that, although most students chose this field with out proper knowledge,how ever reluctantly, they come to like their field of study later in the ireducation.

結果 (繁體中文) 1:

目前的研究結果類似那些Mansourian（2009年），因為大多數學生在他們的大學一年級的第一個學期有關於自己的研究領域是不現實的理解和不確定自己未來的工作。然而，第二個學期後，通過使用基於探究式學習，學生們說，他們現在知道由LIS社會覆蓋的區域塞馬和有能力的研究在其他領域的領域比較合理評估其特性。在這些結果中另一個重要的一點是在更高層次教育的studentsintheusefulnessoftheirfieldofstudyandtheirdesiretocontinuetheirstudies的一部分的信念增加。通過阿克巴里和阿夫沙爾（2011）調查結果顯示，儘管大多數學生選擇了這個字段進行適當的知識，怎麼過不情願，

結果 (繁體中文) 2:

目前的研究結果與Mansourian（2009年）的研究結果相似，因為大多數新生在一年級的第一學期對自己的研究領域有著不切實際的理解，並且不確定他們未來的工作。然而，在第二學期之後，通過探究式學習，學生們表示，他們現在在社會LIS所涵蓋的領域認識他們，並能夠將其研究領域與其他領域進行比較，以合理評估其特點。這些結果的另一個要點是，學生對學習領域和在高等教育中繼續學習的願望有增強的信心。Akbari和Afshar（2011年）的發現表明，雖然大多數學生選擇這個領域時，都擁有適當的知識，但他們在教育後期開始喜歡自己的研究領域。

結果 (繁體中文) 3:

這項研究的結果與曼蘇裏安（2009）的研究結果相似，因為大多數大一學生在第一學期對自己的學習領域有著不切實際的理解，對未來的工作也不確定。然而，在第二學期之後，學生們通過研究性學習表示，他們現在已經在社會上屬於LIS的領域瞭解他們，並且能够將他們的研究領域與其他領域進行比較，以合理地評估其特點。這些結果中的另一個重要點是，學生對自己所學的專業和他們希望繼續在更高水准的教育中學習的信念增强了。Akbari和Afshar（2011）的研究結果表明，儘管大多數學生在選擇這個領域時缺乏適當的知識，但他們是多麼的不情願，他們在以後的教育中開始喜歡自己的研究領域。