Metropolitan areas are expanding le

Metropolitan areas are expanding learning landscapes full of vibrant educational organizations. Each organization strives to inspire and enable interest- driven learning within the environments they design. However, many challenges, and incentives too, preclude the same organizations from helping youth extend their interest-driven pursuits to other organizations in the same metropolitan area. For example, providing high- quality experiences and environments at a children’s museum is challenging, as is sustaining enrollments in programs; therefore, additionally considering how to connect participants with learning opportunities beyond the museum requires time, attention, and funding that may not be readily available, let alone valued. Moreover, connecting learning opportunities may be a challenge that no single organization can address in isolation.

結果 (繁體中文) 1:

大都市區正在擴大學習的景觀充滿活力的教育機構。每個組織致力於激勵和他們設計的環境中能依興趣驅動學習。然而，許多挑戰和激勵機制也排除從幫助青年自己利益驅動的追求延伸到其他組織在同一個大都市區相同的組織。例如，提供在兒童博物館高品質體驗和環境比較困難，因為在計劃維持入學率; 因此，還考慮如何學員學習超越博物館機會連接需要時間，精力和資金可能不容易得到，更別說重視。此外，連接學習的機會可能是沒有一個組織可以單獨解決的挑戰。

結果 (繁體中文) 2:

大都市地區正在擴大充滿活力的教育組織的學習景觀。每個組織都努力在其設計的環境中激發和實現興趣驅動的學習。然而，許多挑戰和獎勵措施也排除了同一組織説明青年將興趣驅動型追求擴展到同一大都市地區的其他組織。例如，在兒童博物館提供高品質的體驗和環境具有挑戰性，保持專案註冊率也具有挑戰性;因此，考慮如何將參與者與博物館以外的學習機會聯繫起來，需要時間、注意力和資金，而這些時間、注意力和資金可能並非現成的，更不用說價值了。此外，連接學習機會可能是任何一個組織都無法孤立解決的挑戰。

結果 (繁體中文) 3:

大都市地區正在擴展充滿活力的教育組織的學習環境。每個組織都努力在其設計的環境中激發和實現興趣驅動的學習。然而，許多挑戰和激勵措施也使同一組織無法幫助青年人將其興趣驅動的追求擴展到同一大都市地區的其他組織。例如，在兒童博物館提供高品質的體驗和環境是很有挑戰性的，維持項目注册也是很有挑戰性的；囙此，另外，考慮如何將參與者與博物館以外的學習機會聯系起來，需要時間、注意力和資金，而這些時間、注意力和資金可能並不容易獲得，更不用說價值了。此外，聯系學習機會可能是任何一個組織都無法單獨解决的挑戰。