Selamat soreSelamat makan

Selamat soreSelamat makan

結果 (繁體中文) 1:

下午好，
祝您好胃口

結果 (繁體中文) 2:

hiệu quả cho những học viên có quyền truy cập vào nhũ thực hiện liên tục tốt hơn về các biện pháp đọc hiểu và vocabu-Lary học hơn so với những người không có quyền truy cập. Yanguas (2009) điều tra các hiệu ứng mà các loại khác nhau của nhũ đa phương tiện có trên văn bản hiểu (và mua lại từ vựng) khi mục tiêu là độc quyền Compre-hension của một văn bản trên máy vi tính. Bằng cách sử dụng cả phân tích định lượng và định tính, phương pháp thử nghiệm của ông đã dùng một thiết kế thử nghiệm trước và cũng là một điều trị và một nhóm kiểm soát, được bổ sung bởi các giao thức suy nghĩ ‐ to được phân tích chất lượng. Kết quả của cả hai loại phân tích cho thấy rằng đối với đọc hiểu, các nhóm bóng kết hợp (những người nhìn thấy cả hai văn văn và hình glosses) đáng kể vượt trội hơn tất cả các nhóm khác. Sự kết hợp của phân tích định lượng và tính chất cho vay sự tự tin hơn cho các luận. Nghiên cứu Seminal trên L2 bằng văn bản bằng cách sử dụng công cụ CALL thường điều tra các hình thức khác nhau của CMC. Ví dụ, Sotillo (2000) so sánh các loại chức năng discourse và sự phức tạp cú pháp được sản xuất bởi học viên trong hai chế độ của CMC, cụ thể là SCMC và không đồng bộ (ACMC). Sự phức tạp cú pháp được đo bằng cách sử dụng phân tích T-đơn vị, ví dụ, tổng số các đơn vị, các lỗi ‐ đơn vị, và số mệnh đề phụ được tính và báo cáo định lượng. Chức năng discourse được phân loại chất lượng, và phương pháp nghiên cứu được sử dụng không phải là thử nghiệm, có nghĩa là, không có chuyển nhượng ngẫu nhiên của học viên vào một nhóm kiểm soát hoặc thử nghiệm. Stockwell và Harrington (2003) cũng investi-gated sự phát triển cú pháp trong người nói tiếng mẹ đẻ bản địa tương tác email bằng định lượng ghi số lượng các tính năng văn bản ngôn ngữ (T ‐ Units) và tính toán từ vựng Mastery (loại/token tỷ lệ). Họ đã đo lường trình độ tổng thể về ngôn ngữ dựa trên khả năng xếp hạng, theo lý thuyết công việc của họ về giả thuyết tương tác và trên các điều kiện tâm lý mà tạo thuận lợi cho học ngôn ngữ. Một nghiên cứu của Strobl (2014) trên máy tính được hỗ trợ bằng văn bản hợp tác dựa trên các nguyên tắc học tập xây dựng và điều tra ảnh hưởng của việc cộng tác trực tuyến về viết học thuật bằng tiếng nước ngoài. Các quá trình viết cá nhân và cộng tác được so sánh bằng cách áp dụng phương pháp tiếp cận hỗn hợp: Các dụng cụ định lượng Mea-sured, phức tạp, độ chính xác, trôi chảy, và sự gắn kết chặt chẽ, trong khi phân tích định tính được sử dụng cho việc lựa chọn nội dung, tổ chức và các cuộc thảo luận lập kế hoạch. Kết quả chỉ ra rằng mặc dù không có sự khác biệt có liên quan thống kê được tìm thấy giữa các tác vụ viết cá nhân và hợp tác trong điều kiện phức tạp, độ chính xác, và lưu loát, người ghi được xây dựng các văn bản cộng tác cao hơn đáng kể về lựa chọn nội dung phù hợp và tổ chức. Mối quan hệ giữa L2 viết và nói CMC, cả hai đều không đồng bộ

結果 (繁體中文) 3:

下午好。
好好吃一頓。