Выявляем специфику эссе как жанра и

Выявляем специфику эссе как жанра и уточняем жанровые признаки: подчёркнуто выраженный индивидуальный взгляд автора (как существенный жанрообразующий фактор); свободное владение темой; открытость жанра, его «пограничность» и интегративность (включение различных способов освоения действительности, воплощение в разных литературных формах).
Указали разновидности эссе (философские, литературно-критические, исторические, художественные и др.), обратили внимание на средства художественной выразительности, используемые авторами.
И всё - таки зададимся вопросом, какой из признаков станет ведущим?
Определяющей для эссе, по словам Роберта Музиля, будет та «решающая мысль», для которой каждый эссеист найдёт только ей присущий «облик» - выражение. Вот на поиск такой оригинальной идеи даже на довольно традиционном материале должен быть нацелен каждый, кто хочет раскрыть для себя этот жанр. Эссе всегда таит загадку, при всей кажущейся простоте и логичности в нем полно непредсказуемых выводов, неожиданных поворотов. Это непременно диалог, полемика, и прежде всего - с самим собой.
Следующий этап подготовки учащихся - анализ образцов эссе. В качестве примеров могут быть подобраны тексты русских и зарубежных авторов: М. Цветаевой,
О. Мандельштама, В. Набокова, В. Гроссмана, И. Эренбурга, Н. Рериха, И. Бродского,
С. Залыгина, А. Солженицына, В. Ерофеева, Ф. Искандера, Е. Чернова, Т. Толстой,
И. Клеха, М. Харитонова, С. Цвейга, Э. По, М. Пруста, Г. Гессе, У-Х. Одена, О. Паса и мн. других.
Цель учителя - на конкретных примерах научить определять признаки жанра, выявлять способы постижения действительности и средства художественной выразительности, характерные для эссе. Видеть оригинальность замысла автора.
Интересным будет сравнение эссе двух современных писателей - Виктора Ерофеева «Don´t complain значит «Не жалуйся» и Евгения Чернова «Березка», где объект внимания эссеистов (образ берёзы) совпадает, а вывод у каждого из авторов - свой. Предлагаем следующие вопросы и задания:
Определите тему каждой из представленных миниатюр.
Каковы объекты внимания писателей?
Каково резюме каждого из авторов? С чьей точкой зрения вы бы согласились и почему?
Отражают ли заголовки в полной мере содержание прочитанного?
Найдите образы, аналогии, ассоциации, к которым прибегают авторы.
Какие типы речи сочетаются в каждом из текстов?
Определите их стилистические особенности. Обоснуйте свой ответ.
Какие другие литературные и внехудожественные формы включают данные миниатюры? Нужные варианты подчеркните (или добавьте свои): факты науки, события, ситуации, встречи, свидетельства, документы, признания., бытовые зарисовки, описания, вымышленные сценки, философские умозрения, наблюдения, нравоучения, комментарий, воспоминание, афористические обращения и многое другое.
Можно ли говорить о преобладании одной из них?
К какому виду эссе (философскому, литературно-критическому, историческому, художественному, публицистическому или др.) вы бы отнесли каждую из прочитанных работ? Почему?
Обратимся к эссе писателя 19 века, классика австрийской литературы Стефана Цвейга «Благодарность книгам» и проанализируем его следующим образом:

結果 (中文) 1:

揭示了作为一种体裁文章的细节和更新流派标签: cledus 表达个人意见的作者 (作为一个重大 žanroobrazuûŝij 因子);流利的主题;开放让 RA，其"pograničnost′"和 integrativnost′ (纳入不同的发展实际，在不同的文学形式的体现方式)。指出的各种散文 (文学哲学、 关键、 历史、 艺术、 等)，并提请注意手段的艺术画廊，作者使用的食物。然而，问问自己哪些迹象将领先吗?决定性的因为这篇文章，根据罗伯特 A.muzil，将是"决定未来思考的思考"，其中每个散文家发现只有她固有的"面貌"。这里是寻找这种原始的想法，即使是相当传统的维修材料必须是任何人想要发现这一流派的目的。文章总是隐藏的奥秘，尽管表面上的简单性和一致性，它充满了不可预知的结论，意外波折。这是一个持续的对话，佛争议，特别是对自己。下一阶段的训练学生作文样本。文本的例子可以拿起由俄罗斯和外国作者: · 茨维塔耶娃，O.小曼，Vladimir 米罗纳博科夫诉格罗斯曼，Erenburg，N.列里赫，J.布罗茨基S.Zalygina，A.索尔仁尼琴，五、 Erofeev，F.伊斯坎德尔 Ra，E.、 Chernova、 T.托尔斯塔亚，I.E.关于 M.Prus Ta，G.黑森州 Kleha，M.实区间，茨威格在 X。奥登、 o.巴斯和锰。其他。老师教给具体的例子来确定体裁，查明如何把握事实和手段的食品艺术画廊表现力，特征为散文的标志的目的。请参阅方法作者的创意。比较两个当代作家 Viktor Erofeev"唐 t ´ 显示手段"的有趣文章不呜咽声和叶夫根尼切"白桦树"，在那里散文家 (桦木)，关注的对象和每个合同从其作者的输出。我们提供以下的问题和任务:定义每个主题的缩略图。关注作家的对象是什么?摘要的每本书的作者是什么?从的角度来看你会认可协议，为什么?标题充分反映的内容读吗?查找类似图像，协会，诉诸的作者。什么类型的语音相结合在每个文本?确定其文体特征。证明你的答案。什么其他文学和 vnehudožestvennye 的形式包括缩略图?选择强调 (或添加您自己的): 科学事实、 事件、 会议、 证词、 文件，当知识。、 个人写生、 描述、 虚构场景的哲学思考、 观察、 布道、 评论、 回忆、 aforis 治疗和更多。你能谈谈其中一人的优势吗?什么类型的文章 (哲学、 文学和关键，历史、 艺术的 ričeskomu、 publicističeskomu 等) 你会分配每个读作品?为什么呢?19 世纪，奥地利文学经典 Stefan 茨威格散文作家转向"感谢书和分析它，如下所示:

結果 (中文) 3:

揭示了文章的体裁和确认的特异性为подчёркнуто明显的个性化视图类型的迹象：作者（如重大жанрообразующий因子）；流利的主题；开放性让 RA，他的“пограничность»和интегративность（插入不同的方式在不同的实施例的吸收的文学形式的现状，指出散文（品种）。
的哲学，文学批评，历史、艺术等），提请注意的手段художе粮食的表现力，作者所用的。
和还是要的问题，哪一个将成为领先的迹象吗？
定义为散文，据罗伯特музиляTA的稳定，决定将“мысль»其中每个散文家，只为找到“她облик»固有的表达。这就是在寻找这样的原创的想法甚至在相当传统的目标应是每一ционном材料为自己，谁想揭示这一流派。散文一直隐藏的谜，在整个表面上的简单性和它的逻辑结论在充满不可预知的，意想不到的曲折。这是непре论战的Menno对话，首先是自己。
分析样品的制备是下一阶段的学生的文章。作为例子的文本可以被俄罗斯和国外作者：M。茨维塔耶娃的，
哦。在мандельштама，。纳博科夫，。格罗斯曼的，和。эренбурга，H。рериха，和。Brodsky，
。залыгина啊。索尔仁尼琴的，。ерофеева，F。исканде RA，E。чернова，T。厚的，
和。клеха，M。харитонова，。цвейга，呃。对，M。蝗，TA，先生。黑塞在年代。奥登的哦。的狗和MH。其他的。
目的对具体例子的老师教的方法确定特征识别和理解的体裁，事实上手段的特点художе粮食的表现力，文章。独创性的мысла背后看到有趣的文章的作者。
将比较两个现代作家的“Don´t -维克多ерофееваcomplain意味着“不жалуйся»和чернова“берез欧也妮ка»，那里的关注对象эссеистов（形象一致的结论，而白桦）有自己的каж从作家的合同。提出了以下问题：
定义的主题和作业提交的每一个缩略图。
关注的作家有哪些设施？摘要每个作者的
是什么吗？以他们的观点，你就可以сились？为什么？
标题的内容是否充分反映了能力的机会吗？
找到形象、类比、联想，作者所采取的。
什么类型的语音文本结合在一起，每一个吗？
定义他们的文体特征。обоснуйте你的答案。
还有什么其他的文学和внехудожественные缩略图的形式包括数据吗？所需的选项подчеркните（或添加自己的）：科学事实、事件、情况，会议，文件，знания.证书时，家用素描，描述，虚构的短剧，哲学умозрения，观察，的道德说教，评论，在她失去了记忆，афорис治疗和更多的工作。
是否可以谈论较多的其中之一吗？
什么样的文章（философскому批判性，文学，艺术，истопублицистическому或рическому，等。）你会把每一个读的作品吗？为什么？
翻到19世纪的散文作家，斯蒂芬的奥地利文学经典的“感恩цвейгакнигам»和分析如下：