Piaget’s fundamental insight was th

Piaget’s fundamental insight was that individuals construct
their own understanding; learning is a constructive process.
At every level of cognitive development, students must be
able to incorporate information into their own schemes. To
do this, they must act on the information in some way. This
active experience, even at the earliest school levels, should
include both physical manipulation of objects and mental
manipulation of ideas. As a general rule, students should
act, manipulate, observe, and then talk and/or write about
what they have experienced. Concrete experiences provide
the raw materials for thinking. Communicating with
others makes students use, test, and sometimes change
their thinking abilities.

結果 (繁體中文) 1:

皮亞傑的基本見解是個人構建他們自己的理解;學習是一個建設性的過程。在每個層次的認知發展，學生必須是能夠將資訊合併到他們自己的計畫。自這樣做，他們必須以某種方式的資訊採取行動。這積極的體驗，即使在最早的學校水準，應包括這兩個物理操作物件和精神操縱的想法。作為一般規則，學生應行動、 操作、 觀察，然後說話或寫他們經歷過什麼。具體的經驗提供原料為思維的。與溝通別人讓學生使用、 測試和有時改變他們的思維能力。

結果 (繁體中文) 2:

皮亞傑的基本觀點是個體建構
自己的理解; 學習是一個建設性的進程。
在認知發展的各個層面，學生必須
能夠把信息轉化為自己的計劃。要
做到這一點，他們必須採取行動以某種方式的信息。這種
積極的經驗，甚至在最早的學校水平，應
包括對象的物理操縱和心理
的想法操縱。一般而言，學生應該
採取行動，操縱，觀察，然後再談及/或寫
他們經歷了什麼。具體的經驗提供
了思考的原材料。與溝通
，才會使學生使用，測試和有時會改變
他們的思維能力。

結果 (繁體中文) 3:

皮亞傑的基本觀點是，個人建構學習是一個建設性的過程。在每一個層次的認知發展，學生必須能够將資訊納入自己的計畫。以要做到這一點，他們必須以某種管道對資訊採取行動。這積極的經驗，即使在最早的學校層次，應該包括對象和精神的物理操作思想操作。作為一個普遍規律，學生應該行動，操縱，觀察，然後談論和/或寫他們所經歷的。具體的經驗提供思維的原材料。溝通其他學生使用，測試，有時改變他們的思維能力。