lb our knowledge, the only study pu

lb our knowledge, the only study published using the ICGM was that by Tallir et al. (2007)・
They examined the effectiveness of two approaches (ICGM and traditional) with primary
school children with respect to basketball game performance (dccision making and motor skill
efficiency and efficacy)・ All three components improved in both groups, but learning profiles
were different, with the IGCM group showing a major increase in game performance from
pre-test to post-test, while the traditional group caught up at the retention test. In a study com-
bining a Sport Education hybrid model with ICGM during a soccer unit, Mesquita, Farias, and
Hastie (2012) demonstrated improvements in students* decision making and skill execution
during game play, particularly in girls and lower-skilled students. The authors suggest that the
team members' strong commitment and motivation to practice, which accompanies team mem-
bership, prolonged engagement with the basic game fbrm.

結果 (中文) 1:

磅我们的知识，使用唯一的研究发表ICGM是由Tallir等。（2007）·
他们研究的两种方法（ICGM和繁体）原发性有效性
学童相对于篮球比赛中的表现（dccision决策和运动技能
的效率和有效性）·这三个组件，两组改善，但学习曲线
是不同的，与IGCM组表示从游戏性能大幅增加
预测试，测试后，而传统组在保留测试赶上了。在一项研究中的COM
比南与ICGM足球单元，梅斯基塔，法里亚斯，并在一个体育教育的混合模式
哈斯蒂（2012）证明了学生*决策和执行技术改进
在玩游戏期间，特别是在女孩和低技能的学生。作者认为，在
团队成员的坚定承诺和积极性的做法，伴随队的MEM
bership，与基本的游戏FBRM长时间的接触。

結果 (中文) 2:

我们的知识，唯一使用ICGM发表的研究是由塔里尔等人（2007年）*
他们研究了两种方法（ICGM 和传统）的有效性，
小学生在篮球比赛表现方面（运动制作和运动技能）
效率和功效）*所有三个组成部分在两组中都有改善，但学习概况
不同，IGCM组显示游戏性能从
预测试到后测试，而传统的组赶上了保留测试。在一项研究中
在足球单元、梅斯基塔、法里亚斯和 ICGM 期间，将体育教育混合模型与 ICGM 结合使用
Hastie （2012） 展示了学生决策和技能执行方面的进步
游戏期间，尤其是女孩和低技能学生。作者建议
团队成员对实践的强烈承诺和动力，伴随团队实践
伯斯，长期参与与基本游戏fbrm。

結果 (中文) 3:

据我们所知，使用ICGM发表的唯一研究是Tallir等人的。（2007年）・
他们研究了两种方法（ICGM和传统方法）的有效性
学龄儿童篮球比赛表现（决策和运动技能）
效率和效能）・两组的所有三个组成部分都有所改善，但学习概况
不同的是，igcm组的游戏表现比
前测后测，而传统组则赶上了保留期测试。在学习网站上-
在足球队、梅斯基塔、法里亚斯和
Haste（2012）展示了学生在决策和技能执行方面的改进
在游戏过程中，尤其是女孩和低技能学生。作者建议
团队成员对实践的强烈承诺和动机，伴随着团队成员-
狂暴，延长与基本游戏FBRM的接触。