• Pertinent background information

• Pertinent background information on student and setting
• Target behavior- definition and dimensions of interest
• Functional assessment- Process and pertinent information collected
• Hypothesis of behavior function
• Graph- show baseline graph
• Program- Indicate what intervention you used or are using
• Graph- Show results obtained so far
• Lessons learned- Based on the above what would you do the same differently when using functional assessments in the future?

結果 (中文) 1:

• 关于学生和设置相关的背景信息• 目标行为-定义和维度的兴趣• 功能评估进程和相关信息的收集• 假设的行为功能• 图显示比较基准图• 程序表明您使用或正在使用什么干预到目前为止 • 图显示结果• 教训学到基础上你会怎么一样以不同的方式在未来使用功能评估时？

結果 (中文) 2:

对学生和设置•有关背景资料
•目标行为-界定和利益方面
•功能评估-进程，并收集相关信息
•行为的功能假说
•Graph-显示基线图
•计划-表明您使用何种干预或使用
•图-获得结果显示到目前为止
•经验learned-基于以上在未来使用功能评估时你会做同样的改变？

結果 (中文) 3:

相关的背景资料，对学生和设置•目标行为-兴趣的定义和尺寸•功能评估-过程和相关的信息收集行为功能假设图显示基线图•程序-表明你使用或正在使用的干预•图表显示的结果到目前为止•总结经验-基于以上的东西你会做同样的不同，当使用功能评估在未来？