The first version of the course was

The first version of the course was called "Control in technological and biological systems" and was directed to connect learning of biology and technology (Cuperman and Verner 2013). It was delivered to middle and high school students and to prospective teachers of science and technology. In that course, the students learned basics of robotics and performed modeling assignments with the PicoCricket kit. The student feedback indicated highly positive evaluation of robotic modeling activities and their potential to foster development of analogical reasoning (Cuperman and Verner 2013). Presented here is the advanced version of the course called "Robotic models of biological systems." It addressed students who already had elementary knowledge in robotics and offered practice with more modern and sophisticated educational robotics kits. At the first half of the course, the students constructed simple robots that implemented basic locomotion, using the LEGO NXT or EV3 kits (LEGO Education 2018). The second half was dedicated to a project which focused on modeling complex locomotion of snakes with the BIOLOID robot construction kit (ROBOTIS 2018). The advanced course consisted of 12 weekly meetings of 2 h each and dealt with the following topics:– Introduction to bio-inspired robotics (2 h) – Sensors, actuators, and control (2 h) – Simple mechanisms (1 h) – Basics of building and programming a robot, using the LEGO kits (1 h) – Hands on experience with LEGO kits (6 h) – Robot construction and programming with the BIOLOID kit (2 h) – Project on bio-inspired modeling (10 h)

結果 (繁體中文) 1:

該課程的第一個版本被稱為“控制在技術和生物系統”，並直接連接生物學與技術（Cuperman和維爾納2013年）的學習。它被傳遞到初中，高中學生和科學技術的準教師。在此過程中，學生們了解到機器人的基礎知識，並與PicoCricket套件進行建模任務。學生反饋顯示的機器人造型活動非常積極的評價和他們的潛力，類比推理的促進發展（Cuperman和弗納2013）。這裡介紹的過程稱為高級版“的生物系統的機器人模型。” 它涉及誰已經有了基礎知識的機器人技術和更現代和先進的教育機器人套件提供實習的學生。在課程的前半部分，學生們構建了實現基本運動，使用LEGO NXT或EV3套件（LEGO教育2018）簡單的機器人。第二半被專用於集中在蛇複雜運動與BIOLOID機器人式建構套件建模項目（ROBOTIS 2018）。高級課程包括了2小時每12每週會議並處理了以下主題：第二半被專用於集中在蛇複雜運動與BIOLOID機器人式建構套件建模項目（ROBOTIS 2018）。高級課程包括了2小時每12每週會議並處理了以下主題：第二半被專用於集中在蛇複雜運動與BIOLOID機器人式建構套件建模項目（ROBOTIS 2018）。高級課程包括了2小時每12每週會議並處理了以下主題：
-介紹仿生機器人（2小時）
-傳感器，致動器，和控制（2小時）
-簡單的機制（1小時）
-建立和編程的機器人，利用LEGO試劑盒的基礎（1小時）
-經驗手與LEGO試劑盒（6小時）
-機器人構造和編程與BIOLOID試劑盒（2小時）
-項目上仿生建模（10小時）

結果 (繁體中文) 2:

該課程的第一個版本被稱為"技術和生物系統的控制"，旨在將生物學和技術學習聯繫起來（Cuperman 和 Verner，2013 年）。它被交付給中學生和未來的科技教師。在本課程中，學生學習了機器人的基本知識，並使用 PicoCricket 工具組執行建模作業。學生回饋表明對機器人建模活動及其促進類比推理髮展的潛力評價很高（Cuperman 和 Verner，2013）。這裡介紹的課程是"生物系統的機器人模型."，它面向已經具備機器人學基本知識的學生，並提供更現代和更複雜的教育機器人工具組。在課程的前半部分，學生們使用樂高 NXT 或 EV3 套件（LEGO 教育 2018）構建了簡單的機器人，實現了基本運動。後半部分致力於一個專案，重點是建模複雜的蛇運動與BIOLOID機器人構造套件（ROBOTIS 2018）。高級課程包括12次每週會議，每次2小時，討論以下主題：
• 生物啟發機器人簡介 （2 小時）
• 感應器、執行器和控制 （2 小時）
• 簡單的機制 （1 小時）
• 使用樂高套件構建和程式設計機器人的基礎知識（1 小時）
• 親身體驗樂高套件 （6 小時）
• 使用 BIOLOID 套件進行機器人構造和程式設計 （2 小時）
• 生物啟發建模專案 （10 h）

結果 (繁體中文) 3:

該課程的第一個版本被稱為“科技和生物系統中的控制”，旨在將生物和科技的學習聯系起來（Cuperman和Verner，2013）。它被分發給了中學生和未來的科技教師。在這門課程中，學生們學習了機器人學的基礎知識，並使用PicoCricket工具包完成了建模任務。學生迴響表明，對機器人建模活動及其促進類比推理發展的潜力的評估非常積極（Cuperman和Verner，2013年）。這裡介紹的是“生物系統的機器人模型”課程的高級版本，它針對的是已經具備機器人學基礎知識的學生，並為他們提供了更現代化、更先進的機器人教學工具。在課程的前半部分，學生們使用樂高NXT或EV3套件（樂高教育2018）構建了實現基本運動的簡單機器人。下半年致力於一個項目，該項目的重點是利用仿生機器人構建工具包（ROBOTIS 2018）對蛇的複雜運動進行建模。高級課程包括12次每週會議，每次2小時，討論下列主題：
–仿生機器人導論（2小時）
–感測器、執行器和控制裝置（2小時）
–簡單機构（1小時）
–使用樂高套件（1小時）構建和程式設計機器人的基礎知識
–樂高套件的動手體驗（6小時）
–使用BIOLOID試劑盒進行機器人構建和程式設計（2小時）
–仿生建模項目（10小時）