All data were subject to a prelimin

All data were subject to a preliminary screening for accuracy and descriptive statistical analysis. Pearson-product moment correlation analysis was conducted to examine relationships among interests and learning outcomes. MANOVAwas used to examine the differences between boys and girls in personal and situational interests, Step, and Grade. In the analysis, the aggregated average scores ofsituational interest and steps from the three lessons were used. Grades were represented using the aggregated standardized average of the teachers’ assessment scoresfor skill and knowledge outcomes

結果 (繁體中文) 1:

所有數據均經過準確性和描述性統計分析的初步篩選。進行皮爾遜積矩相關分析來檢視興趣和學習成果之間的關係。多元變異數分析用於檢查男孩和女孩在個人和情境興趣、步驟和年級方面的差異。在分析中，使用了三堂課的情境興趣和步驟的合計平均分數。成績使用教師技能和知識成果評估分數的總結標準化平均值來表示

結果 (繁體中文) 2:

所有數據都經過了準確性和描述性統計分析的初步篩選。 Pearson乘積矩相關分析用於檢驗興趣和學習結果之間的關係。 馬諾娃
被用來檢驗男孩和女孩在個人和現場興趣、步驟和成績方面的差异。 在分析中
使用了情景興趣和三節課中的步驟。 使用教師評估分數的標準化平均值來表示成績
技能和知識成果

結果 (繁體中文) 3:

所有數據都經過初步的準確性篩選和descriptive統計分析。皮爾遜積差相關分析被conducted用來檢驗興趣和學習成績之間的關繫。馬諾娃
被用來檢查男生和女生在個人和situational興趣、步驟和年級方麵的差異。在分析中，以下各項的綜合平均分
使用了三節課中的情景興趣和步驟。使用教師評估分數的匯總標準化平均值進行represented評分
技能和知識成果