Future teachers falling into this p

Future teachers falling into this profile discerned the evidence only as it relates to the cognitive mechanism “coordination of spatial and numerical structures.” Moreover, these PPTs used specific discourse with regard to understanding of pattern generalization of a primary student who manages near generalization, and generic discourse with expressions of the type “he/she had no difficulties in generalizing” or “he/she generalizes verbally” for other primary students.

結果 (繁體中文) 1:

未來的教師落入此配置文件辨別只是因為它涉及到認知機制的證據“的空間和數值結構的協調性。”此外，這些PPT中使用方面的具體話語誰管理近概括一個小學生的模式概括的了解，同類型的表達式通用的話語“，他/她在推廣沒有任何困難”或“他/她概括言”為其他小學生。

結果 (繁體中文) 2:

未來的教師進入這個輪廓，只看到證據，因為它涉及到認知機制"空間和數位結構的協調"。此外，這些PPTs使用具體的話語，關於理解一個小學生的模式泛化，管理接近泛化，和通用話語與類型表達"他/她沒有困難泛化"或"他/她口頭概括"為其他小學生。

結果 (繁體中文) 3:

未來的教師們在這方面的研究僅僅是因為它涉及到“空間和數位結構的協調”的認知機制。此外，這些ppt使用了特定的話語來理解一個小學生的模式泛化，他管理著近似泛化，對其他小學生來說，“他/她不難概括”或“他/她口頭概括”的一般語篇。