The shift to a focus on implementat

The shift to a focus on implementation, and the science of schooling and classroom processes inherent in that focus, is a fundamental change and one with considerable promise. Turning researchers' attention toward the dynamics of activity in educational settings, this shift will require a deeper conceptualization of the influences on learning and development, one that is far more connected to understanding and modeling the dynamics of change and much less wedded to evaluating average program impact. Such a shift will require methodologies that enable modeling the activity of complex systems over time and increasingly will have to accommodate disciplinary expertise and funding that span sociology and neuroscience. Fundamen­ tally, we need to know much more about how schooling works and does not work as we simultaneously and systematically work to improve it.

結果 (繁體中文) 1:

為重心的轉移上實現，並在重點固有的教育和課堂教學過程的科學，是一個根本性的變化，一個具有相當大的希望。談到研究者的關注對在教育環境中活動的動態，這種轉變將需要影響的更深層次的概念上的學習和發展，一個是更連接到理解和建模變化的動態，並評估平均程序更執著影響。這樣的轉變需要，使建模隨著時間的推移複雜系統的活動方法和日益將不得不適應學科專業知識和資助跨度社會學和神經科學。Fundamen

結果 (繁體中文) 2:

轉向注重實施，以及學校教育科學和課堂過程在重點中固有的，是一個根本的變化，具有相當大的前景。將研究人員的注意力轉向教育環境中的活動動態，這種轉變將需要對對學習和發展的影響進行更深層次的概念化，這與理解和類比動態關係更為緊密。變化，更不拘泥于評估平均計畫影響。這種轉變需要一些方法，使複雜系統的活動能夠隨著時間的推移進行建模，並且越來越需要適應跨學科的專業知識和跨越社會學和神經科學的資金。Fundamen統計，我們需要更多地瞭解學校教育是如何運作的，而不是工作，因為我們同時和系統地工作，以改善它。

結果 (繁體中文) 3:

將重點轉移到實施上，以及這一重點所固有的學校教育和課堂教學過程的科學，是一個根本性的變化，也是一個具有相當大希望的變化。將研究者的注意力轉向教育環境中活動的動態性，這一轉變將需要對學習和發展的影響進行更深入的概念化，這一概念與理解和建模變化的動態性有著更密切的聯系，而與評估平均項目影響的聯系則更少。這種轉變將需要能够隨著時間的推移對複雜系統的活動進行建模的方法，並且將越來越多地需要容納跨社會學和神經科學的學科專業知識和資金。基本上，我們需要更多地瞭解學校教育是如何運作的，而不是如何運作，因為我們同時和系統地努力改善它。