in order to prepare learners for th

in order to prepare learners for the diversity and unpredictability of communication in English in international contexts of use, an approach which entails engaging learners on their own terms both linguistically and schematically is necessary. Since the demands of unplanned and off-task classroom language use are very similar to what students experience outside the school walls, it has been suggested that teachers should create opportunities where students are allowed to experiment with English and express their own meanings. The language class should be ready to accommodate the needs of such an interactive and dynamic environment. Discussing the potential of the classroom as a venue promoting learner participation and authenticity should therefore be included in teacher education to ensure that teachers are prepared to exploit the benefits of spontaneous language use and everyday creativity in the classroom.

結果 (繁體中文) 1:

為了準備學習者使用的國際環境的多樣性和溝通的不可預測性在英語，這兩個語言自身條件需要配合學員的做法，並且示意性是必要的。由於無計劃和關閉任務課堂語言運用的要求也非常相似，學校圍牆外的學生的經驗，有人建議，教師應該創造一個學生被允許實驗與英語的機會，表達自己的意思。語文課應該準備適應這樣的交互動態環境的需要。

結果 (繁體中文) 2:

為了使學習者為國際使用環境中英語交際的多樣性和不可預測性做好準備，有必要採用一種在語言上和原理圖上使學習者以自己的術語參與的方法。由於計畫外和任務外課堂語言使用的需求與學生在校外的經歷非常相似，因此有人建議，教師應創造機會，讓學生可以嘗試英語和表達自己的意思。語言類應準備好適應這種互動式和動態環境的需求。因此，在教師教育中應討論教室作為促進學習者參與和真實性的場所的潛力，以確保教師準備好利用自發使用語言和日常語言的好處課堂上的創造力。

結果 (繁體中文) 3:

為了使學習者準備好在國際使用環境中英語交流的多樣性和不可預測性，一種需要學習者以自己的語言和圖表管道進行交流的方法是必要的。由於計畫外和任務外課堂語言使用的要求與學生在學校圍牆外的體驗非常相似，囙此有人建議教師應創造機會，讓學生在這裡進行英語實驗並表達自己的意思。語言類應該準備好適應這種互動式和動態環境的需要。囙此，教師教育應包括討論教室作為促進學習者參與和真實性的場所的潜力，以確保教師準備利用課堂上自發使用語言和日常創造力的好處。