Newton, Yates, Shearn, and Nowitzki

Newton, Yates, Shearn, and Nowitzki have coined the term “intercultural communicative language teaching”, or iCLT, to describe the New Zealand educational curriculum’s promotion of intercultural communicative language teaching which re-conceptualizes the outcome of language learning from strictly communicative (the ability to communicate effectively in the chosen language) to an understanding that “culture is no longer an invisible or incidental presence in language learning but instead is presented as a strand with equal status to that of language”

結果 (繁體中文) 1:

牛頓，耶茨，Shearn，和諾維茨基都提出了“跨文化交際
語言教學”，或iCLT，形容新西蘭教育課程的推廣
跨文化交際語言教學從而重新概念化語言的結果
學習從嚴格交際的能力（在所選擇的有效交流
語言）來理解“文化不再處於一個不可見的或偶然存在
語言學習，而是被呈現為具有相等狀態的股線，以該語言的”

結果 (繁體中文) 2:

牛頓、耶茨、希恩和諾維茨基都發現了"跨文化交際"一詞。
語言教學"，或iCLT，來描述紐西蘭教育課程的推廣
文化間交際語言教學重新概念化語言成果
從嚴格的交際學習（在所選中有效溝通的能力）
語言），以理解"文化不再是無形或偶然的存在
語言學習，但被呈現為與語言同等地位的鏈條"

結果 (繁體中文) 3:

牛頓、耶茨、希恩和諾維茨基創造了“跨文化交際”一詞
“語言教學”，或iCLT，描述紐西蘭教育課程促進
跨文化交際語言教學：對語言結果的重新概念化
學習嚴格的交際能力
（語言）理解“文化不再是
語言學習，但卻表現為與語言同等的地位。”