The SuperKids therapeutic model use

The SuperKids therapeutic model uses group
therapy with groups of approximately six children
of similar age and social communication
ability. Each leadership team has at least one
therapist with a master's degree. Leaders are
selectively paired to offer diversity of expertise.
Professional backgrounds include art therapy,
drama therapy, school counseling, and special
education.The groups meet weekly during the
school year, from September to May.

Cognitive—behavioral strategies are used
throughout the group therapy session. An
example of this would be a therapist asking a
student, "When you're frustrated/happy, what
do you say to yourself? What's your self-talk?"
Artwork solicited by the therapist often shows a
deeper level of meaning than words can deliver
because these students have communication disorders.
Usually the group is led in a brainstorming
exercise to discover ways to change self-talk
to improve feelings or make better choices vith
difficult feelings

結果 (繁體中文) 1:

藝術學校治療模型使用組大約六個兒童群體治療相似的年齡和社會交流能力。每個領導團隊至少有一個治療師與碩士學位。領導人選擇性地配對提供多樣性的專門知識。專業背景包括藝術治療戲劇治療、 學校諮詢和特別教育。群體滿足每週期間學年開始，從 5 月到 9 月。認知 — 行為策略使用整個組治療會議。一個這方面的例子會問一個治療師學生，"當你沮喪/快樂，什麼你對自己說，做嗎？什麼是你的自我對話？藝術品由治療師經常徵求顯示深層次的意義比的話可以提供因為這些學生有溝通障礙。通常集團被領導集體討論中運動，發掘如何改變自我談話改善的感情或作出更好的選擇 vith困難的感覺

結果 (繁體中文) 2:

該SuperKids治療模型使用組
大約有六個孩子的群體治療
相似年齡和社會交往的
能力。每個領導班子至少有一個
治療師碩士學位。領導者
選擇配對，提供專業知識的多樣性。
專業背景包括藝術治療，
戲劇療法，學校心理諮詢和特殊
學歷：組在每週會面
學年，從9月到5月。

認知行為策略用於
整個集團的治療過程。在
這個例子是一個治療師問一個
學生：“當你失意/快樂，有什麼
你對自己說？什麼是你的自我對話？”
作品由治療師徵求常常表現為
意義無法用言語傳遞的更深層次的
原因，這些學生有溝通障礙。
通常情況下，組領導集思廣益
鍛煉發現方法來改變自我對話
，以改善感受或做出更好的選擇聖維特
難以感受

結果 (繁體中文) 3:

超級兒童治療模型使用組治療組約六名兒童相似年齡與社會交往能力。每個領導團隊至少有一個具有碩士學位的治療師。領導人有選擇地配對以提供專業知識的多樣性。專業背景包括藝術治療，戲劇治療，學校輔導，特別教育，小組在學年，從九月到五月。使用認知行為策略在整個小組治療會議。一個這將是一個治療師的例子學生，“當你失意/快樂時，什麼你對自己說嗎？你的自我對話是什麼？”藝術品由治療師徵求經常顯示更深層次的意義比的話可以提供因為這些學生有溝通障礙。通常小組在頭腦風暴中被領導鍛煉發現改變自我對話的方法提高感情或做出更好的選擇的觀點困難的感覺