As we see in Oliver's comments, dec

As we see in Oliver's comments, decisions on the scope of the curriculum are mul- tiple and relate to the curriculum as a whole, the various disciplines, courses or content within the disciplines, and the individual lesson. We might add an additional level before the individual lesson: the unit plan. Curriculum workers must make decisions on scope not only within each of the three domains but also from among the domains. Within the domains they must raise questions such as the following:

結果 (繁體中文) 1:

正如我們在奧利弗的意見看，對課程的範圍決定是mul- tiple並涉及到課程作為一個整體，各學科，課程或學科中的內容，以及個人的教訓。我們可能會在個別課前添加一個附加級別：單位計劃。

課程工人必須對不僅在這三個領域，而且從域之間範圍的決定。域之內，他們必須提出疑問，如以下情況：

結果 (繁體中文) 2:

正如我們在 Oliver 的評論中看到的，關於課程範圍的決定是多方面的，並且與整個課程、各學科、課程或學科內容以及各個課程相關。我們可以在單獨課程之前再增加一個級別：單元計畫。

課程工作者不僅要在三個域內，而且還要從域中就範圍作出決定。在域中，他們必須提出如下問題：

結果 (繁體中文) 3:

正如我們在奧利弗的評論中看到的，關於課程範圍的决定是多方面的，涉及到整個課程、各個學科、學科內的課程或內容以及個別課程。我們可以在個別課程之前新增一個層次：單元計畫。
課程工作者不僅要在這三個領域中的每一個領域內，而且要在各個領域之間做出範圍的决定。在這些領域內，他們必須提出如下問題：