Baseline and probe sessions. During

Baseline and probe sessions. During baseline sessions, a play set was placed on the table or floor in front of the child. After the instruction,“it’s time to play” (or a similar statement), the participant was given 4 min to play with the toys (MacDonald et al., 2005). The experimenter did not deliver any additional instructions, prompts, or rewards. Throughout the remaining phases, probe sessions were conducted in the same manner immediately after the video modeling session.

結果 (繁體中文) 1:

基線和探測會話。在基線會話，遊戲組被放置在桌面或地板在孩子面前。該指令後，“它的時間玩”（或類似的語句），參與者被給予4分鐘與玩玩具（MacDonald等，2005）。實驗者沒有提供任何附加說明，提示，或獎勵。在整個剩餘階段，探頭會議分別以相同的方式將視頻會話建模後立即進行。

結果 (繁體中文) 2:

基線和探測會話。在基線會話期間，在兒童面前的桌子上或地板上放置了一個遊戲集。在指示"是時候玩"（或類似的聲明）後，參與者有4分鐘的時間玩玩具（麥克唐納等人，2005年）。實驗者沒有提供任何其他指令、提示或獎勵。在其餘階段，在視頻建模會話之後，以相同的方式進行探測會話。

結果 (繁體中文) 3:

基線和探測會話。在基線訓練期間，在孩子面前的桌子或地板上放置一個遊戲裝置。在“該玩了”（或類似的陳述）的指導下，參與者被給予4分鐘玩玩具的時間（MacDonald等人，2005）。實驗者沒有提供任何額外的訓示、提示或獎勵。在剩餘的階段中，在視頻建模會話之後立即以相同的管道進行探測會話。