Others have stressed the domain of

Others have stressed the domain of knowledge-the cognitive domain. Jerome S. Bruner wrote: "The structure of knowledge-its connectedness and its derivations that make one idea follow another-is the proper emphasis in education";Robert L. Ebel championed cognitive learning;and Philip H. Phenix said: “My thesis, briefly, is that all curriculum content should be drawn from the disciplines, or to put it another way, that only knowledge contained in the disciplines is appropriate to the curriculum.

結果 (繁體中文) 1:

其他人則強調知識的認知域的域。杰羅姆·布魯納S.寫道：“知識的關聯性及其導出，使一個想法遵循的另一種結構，是在教育方面的適當強調”;
羅伯特·L·埃貝爾倡導的認知學習和菲利普·H·鳳凰說：“我的論文，簡單地說，就是所有課程內容應該從學科可以得出，或者換一種說法，認為只有知識包含在學科是適當的課程。

結果 (繁體中文) 2:

其他人則強調知識領域——認知領域。傑羅姆·布魯納寫道："知識的結構——它的聯繫及其推導，使一個想法跟隨另一個想法——是教育中應有的強調";
羅伯特·埃貝爾提倡認知學習;菲力浦·費尼克斯說："我的主題，簡而言之，是所有課程內容應該從學科中抽取，或者換一種方式，即只有學科中包含的知識才適合課程。

結果 (繁體中文) 3:

其他人則強調知識領域即認知領域。傑羅姆S布魯納寫道：“知識的結構、知識的關聯性以及使一種思想遵循另一種思想的派生是教育的適當重點”；
羅伯特·L·埃貝爾宣導認知學習；飛利浦·H·費尼克斯說：“我的論文，簡而言之，就是所有的課程內容都應該從學科中抽取，或者換一種說法，就是只有學科中包含的知識才適合課程。