The current educational research co

The current educational research conducted in the context of special education is an attempt to ascertain whether conceptual maps enhance memory and help a child with special learning difficulties in understanding a theoretical lesson, such as the lesson of history. That is why a first-grade Junior high school student diagnosed with special learning difficulties is chosen, who was discouraged by his ineffectual attempt to understand and retrace the lesson of history no longer showed any interest in the lesson. In the framework of this qualitative research, in order to verify the effectiveness of the conceptual maps, a personalized intervention is made in the lesson of history for the student of the first grade, constructing the conceptual maps on the computer with the help of the software program "Inspiration 9". The lessons were based on the book of the history of first-grade Junior high school and refer to the Classical era in Athens. The intervention program lasted five weeks and the student actively participated in this. Upon completion of the intervention, as well as the student's answers to the same test on the 5th and 7th week of intervention, together with the information given to us by the school teacher and the special education teacher in the integration section, verified the valuable help of conceptual charts in this lesson. In particular, their effectiveness in the field of education and in particular of special education was established and the conditions necessary for conceptual charts to help as much as possible in teaching were explored. Keywords

結果 (繁體中文) 1:

在特殊教育的背景下進行的當前教育研究是試圖弄清概念的地圖是否增強記憶力，幫助有特殊學習困難的孩子在理解了理論課，如歷史的教訓。這就是為什麼選擇診斷有特殊學習困難的一年級初中學生，誰是他的無能試圖理解和追溯歷史的教訓氣餒不再顯示在課程的任何權益。在這種定性研究的框架，以驗證概念圖的效果，個性化干預的歷史，為一年級的學生的課程作出，構建概念圖在計算機上用軟件的幫助節目“靈感9”。教訓是基於這本書一年級初中的歷史，是指在雅典古典時期。干預計劃歷時5週，學生積極參與了這一點。
一旦介入，以及學生的答案干預的第5和第7週相同的測試，由學校老師，在積分區間的特教老師給我們的信息一起完成，驗證了寶貴的幫助在這節課的概念圖。特別是，他們在教育領域，特別是特殊教育的有效性成立，並進行了探索必要的概念圖表幫助，在教學中盡可能的條件。
關鍵詞

結果 (繁體中文) 2:

目前在特殊教育背景下進行的教育研究，試圖確定概念圖是否能增強記憶力，並説明有特殊學習困難的兒童理解理論課，如歷史。這就是為什麼選擇一名被診斷為特殊學習困難的一年級初中學生，他因為試圖理解和追溯歷史課而無效而氣餒，不再對這一課表現出任何興趣。在這個定性研究的框架內，為了驗證概念圖的有效性，對一年級學生的歷史課進行了個人化干預，在説明下在電腦上構建了概念圖。軟體程式"靈感9"。。這些課程以一年級初中歷史書為基礎，並參照了雅典的古典時代。干預計畫持續了五個星期，學生積極參與了。
完成干預後，以及學生對干預第5周和第7周同一考試的回答，以及學校教師和融合部分特殊教育老師提供給我們的資訊，驗證了在本課中概念圖表的寶貴説明。特別是，在教育、特別是特殊教育方面建立了它們的效力，並探討了概念圖在教學中盡可能有説明的必要條件。
關鍵 字

結果 (繁體中文) 3:

現時在特殊教育背景下進行的教育研究，試圖確定概念圖是否能增强記憶，幫助有特殊學習困難的兒童理解歷史等理論課。這就是為什麼選擇了一個被診斷出有特殊學習困難的國中一年級學生，他對理解和追溯歷史課的無效嘗試使他灰心喪氣，不再對歷史課表現出任何興趣。在定性研究的框架下，為了驗證概念圖的有效性，對一年級學生的歷史課進行了個性化干預，借助“靈感9”軟件在電腦上構建了概念圖。課程以國中一年級歷史書為基礎，參攷了雅典的古典時代。干預計畫持續5周，學生積極參與。
干預結束後，學生在第5周和第7周對同一測試的回答，以及學校教師和特殊教育教師在綜合部分提供給我們的資訊，驗證了概念圖在本課中的寶貴幫助。特別是在教育領域，特別是特殊教育領域建立了有效性，並探索了概念圖在教學中盡可能提供幫助的必要條件。
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