Language input plays a key role in children’s language development, bu的繁體中文翻譯

Language input plays a key role in

Language input plays a key role in children’s language development, but children from families of low socioeconomic status often get much less input compared to more advantaged peers. In “dialogic reading”, parents are trained to ask children open-ended questions while reading, which effectively builds expressive vocabulary in at-risk children. In the research reported here, a dialogic questioning character in a narrated eBook provided effortless support for parents to ask questions while reading. Parents of lower socioeconomic status talked more than three times as much with their children using significantly more utterances and unique words when using the eBook with questioner, compared to parents using the unmodified eBook. Children also talked much more, with more varied language,in this condition. By the end of the session, parents took over asking their own unprompted questions and engaged in more conversational turns with their children. This intervention has promise to increase parent–child conversation to help bridge the word gap.
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結果 (繁體中文) 1: [復制]
復制成功!
語言輸入起著兒童語言發展的關鍵作用,但是從低社會經濟地位家庭的兒童往往比更有優勢得到同行少得多輸入。<br>在“對話讀”,家長進行培訓,要求孩子讀書的同時,有效地建立在危險的兒童表現詞彙開放式的問題。<br>在研究報告在這裡,在講述一個電子書對話質疑字符提供父母發問,而讀輕鬆的支持。<br>社會經濟地位較低的父母談過超過三倍之多使用與提問的電子書時,相對於使用未經修改的電子書父母使用顯著多個話語和獨特的話他們的孩子。<br>孩子們還談到更多,有更多不同的語言,在這種情況下。<br>在本屆會議結束時,父母接過問自己的問題自發從事與他們的孩子更多的談話輪。<br>這種干預是有前途增加親子交談,幫助彌補差距字。
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結果 (繁體中文) 2:[復制]
復制成功!
語言輸入在兒童語言發展中起著關鍵作用,但與較優越的同齡人相比,社會經濟地位低下的家庭的兒童通常得到更少的投入。<br>在"對話閱讀"中,家長在閱讀時訓練向孩子提出開放式問題,這實際上在高危兒童中建立了表達的詞彙。<br>在這裡報導的研究中,敘述電子書中的對話提問角色為家長在閱讀時提問提供了輕鬆的支援。<br>與使用未經修改的電子書的父母相比,社會經濟地位較低的父母與孩子在使用電子書時使用的話語和獨特詞語的次數要高出三倍以上。<br>在這種情況下,孩子們也多說話,語言更多樣化。<br>課程結束時,家長們開始提出自己不經意的問題,與孩子進行更多的交談。<br>這種干預有望增加父母與孩子的對話,以説明彌合單詞差距。
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結果 (繁體中文) 3:[復制]
復制成功!
語言輸入在兒童語言發展中起著關鍵的作用,但是來自社會經濟地位較低的家庭的兒童通常比處於較有利地位的同齡人得到的輸入要少得多。<br>在“對話閱讀”中,父母被訓練在閱讀的同時問孩子一些開放性的問題,這有效地在有風險的孩子中建立了表達性詞彙。<br>在這篇報導的研究中,一本敘述性電子書中的對話式提問角色為家長在閱讀時提問提供了毫不費力的支持。<br>與使用未經修改的電子書的父母相比,社會經濟地位較低的父母在使用帶有提問者的電子書時,使用更多的話語和獨特的詞語與孩子交談的次數是使用未經修改的電子書的父母的三倍多。<br>在這種情況下,孩子們的語言也更加豐富多彩。<br>課程結束時,家長們開始主動提出自己的問題,並與孩子們進行更多的對話。<br>這一干預措施有望新增父母與孩子之間的對話,以幫助彌合詞彙鴻溝。<br>
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