A borderline case would replicate t

A borderline case would replicate the model case in the situation resulting in the need for remediation. In the borderline case, the clinical faculty member completes the necessary referral and Marjorie meets with the receiving, or remediation faculty member. This meeting consists of a discussion surrounding the rigors of nursing education, and the suggestion that Marjorie reflect on her desire to become a nurse. The meeting fails to develop an educational plan or required remediation schedule or activities. Although Marjorie is aware of remediation activities that occur within the school of nursing, she is unsure how to access them and lacks a referral enabling her to do so. Consequently, Marjorie does not receive the academic remediation critical to her success. She continues in the course but ultimately fails both the clinical and classroom portions of the course.

結果 (繁體中文) 1:

極限情況將在導致需要進行整治的情況複製模型實例。在邊界線的情況下，臨床教員完成必需的介和瑪喬麗與接收，或補救教員滿足。本次會議由周圍的護理教育的嚴酷的討論，並且建議，馬喬裡反映她渴望成為一名護士。本次會議未能制定教育計劃或需要整治計劃或活動。雖然馬喬意識到護理學院內發生的整治活動中，她不知道該如何訪問它們，缺乏轉診使她這樣做。因此，馬喬沒有收到學術整治她的成功是至關重要的。

結果 (繁體中文) 2:

邊界案例將複製模型案例，導致需要補救。在邊界情況下，臨床教員完成必要的轉診，Marjorie 與接收或補救教員會面。這次會議包括圍繞護理教育的嚴謹性的討論，以及馬喬裡考慮她想成為一名護士的願望的建議。會議未能制定教育計畫或所需的補救計畫或活動。雖然 Marjorie 知道護理學校內發生的補救活動，但她不確定如何訪問這些活動，並且缺乏能夠進行補救的轉診。因此，Marjorie 沒有得到對她成功至關重要的學術補救。她繼續學習本課程，但最終未能通過課程的臨床和課堂部分。

結果 (繁體中文) 3:

邊界案例將在需要補救的情况下複製模型案例。在臨界情况下，臨床教員完成必要的轉診，Marjorie與接收或補救教員會面。這次會議包括圍繞護理教育的嚴格性展開的討論，以及建議馬喬裡反思她想成為一名護士的願望。會議未能製定教育計畫或要求的補救計畫或活動。雖然馬喬裡知道在護理學院內發生的補救活動，但她不確定如何獲得這些活動，也缺乏能够這樣做的轉介。囙此，馬喬裡沒有得到對她成功至關重要的學術補救。她繼續上這門課，但最終未能通過臨床和課堂部分的課程。