A total of 232 students (Years 2–5,

A total of 232 students (Years 2–5, response rate 50%) undertook the assessment task. This sample had comparable demographic and performance characteristics to the whole medical school cohort. In general, discipline-specific and overall scores were better for students in the latter years of the course compared to those in Year 2; male students and domestic students tended to perform better than their respective counterparts in certain disciplines. In the clinical years, perceived clinical relevance was significantly and positively correlated with item performance.

結果 (中文) 1:

共有 232 名学生 (2-5 年，响应率 50%) 进行了评估任务。此示例有可比较的人口和性能特征，对整个医疗学校队列。一般情况下，与具体学科及整体分数年，曾为学生更好地后者相比，那些 2 年; 中的课程男学生和国内学生往往比他们各自的同行中的某些学科更好地执行。在临床年，察觉到临床相关性是显著和积极与相关项目性能。

結果 (中文) 2:

总共有232名学生（2-5年，应答率50％）进行了评估任务。该样品具有可比性的人口和性能特点，整个医疗学校的队列。一般来说，特定学科的和整体得分分别为为相比，那些在第二年的学生在后几年，当然更好;男学生与国内学生往往表现比他们在某些学科各自的同行更好。在临床多年，感知临床意义是显著，并积极与项目绩效相关。

結果 (中文) 3:

共有232名学生（2年–5，50%的回应率）进行了评估任务。此示例有类似的人口和性能特点，对整个医学的队列。在一般情况下，特定学科和总得分是在课程的后期，学生更好地相比，在2年；男学生和国内的学生往往有更好的表现比在某些学科各自的。在临床多年，认为临床相关性显著，与项目绩效呈正相关。