Here, research on teaching and on l

Here, research on teaching and on learning coincide most closely. The study of student misconcep­ tions and their influence on subse­quent learning has been among the most fertile topics for cognitive research. We are gathering an ever­ growing body of knowledge about the misconceptions of students and about the instructional conditions necessary to overcome and transform those initial conceptions. Such research-based knowledge, an important component of the pedagogical understanding of sub­ject matter, should be included at the heart of our definition of needed pedagogical knowledge.

結果 (繁體中文) 1:

在這裡，對教學和學習的研究最為一致。對學生誤解及其對後續學習的影響的研究一直是認知研究最豐富的主題之一。我們正在收集越來越多的知識，了解學生的誤解以及克服和轉變這些最初觀念所需的教學條件。這種基於研究的知識是對主題的教學理解的重要組成部分，應包含在我們所需教學知識定義的核心中。

結果 (繁體中文) 2:

在這一點上，對教學和學習的研究最為吻合。 研究學生的誤解及其對後續學習的影響一直是認知研究中最豐富的主題之一。 我們正在收集越來越多的關於學生誤解的知識，以及克服和轉變這些最初概念所需的教學條件。 這種以研究為基礎的知識是對主題的教學理解的重要組成部分，應該被納入我們對所需教學知識的定義的覈心。

結果 (繁體中文) 3:

在這裡，教學研究和學習研究最接近一緻。對學生錯誤概唸及其對後續學習的影響的研究是認知研究中最豐富的課題之一。我們正在收集越來越多的關於學生錯誤觀唸的知識，以及關於克服和改變這些最初觀唸所必需的教學條件的知識。這種基於研究的知識，是學科教學理解的一個重要組成部分，應該包括在我們對所需教學知識的定義的核心。