• In the guided discovery process,

• In the guided discovery process, the learner is helped to identify a problem to solve.• The child is not given the solution, but is provided with hints, feedback, or modeling to identify a solution.• 4 Elements(1) One thing at a time(2) Ask, don’t tell- Through Socratic questioning, the child is taught to critical think,analyze, and evaluate solutions.(3) Coach, don’t adjust- OT is required to bring these adjustments to the child’s attention by guiding the child to discover the personal, task, or environmental adjustments that will improve occupational performance.(4) Make it obvious- The part of occupation the child needs to attend to is “made obvious.”- The relationship between strategy use and outcome are also “made obvious.”

結果 (繁體中文) 1:

•在引導發現過程，學習者幫助確定問題解決。
•孩子還沒有給出解決方案，但設有提示，反饋，或建模以確定一個解決方案。
•4個元素
在時間（1）有一件事
（2）問，不說
-通過蘇格拉底式提問，孩子傳授給關鍵的思考，分析和評估解決方案。
（3）教練，不調整
- OT需要通過引導孩子發現個人，任務，或將改善職業環境的性能調整帶來的這些調整孩子的注意力。
（4）更明顯地
-佔領的部分孩子需要出席的是“取得了明顯。”
- 策略的使用和結果之間的關係也“取得了明顯。”

結果 (繁體中文) 2:

• 在引導式發現過程中，説明學員確定要解決的問題。
• 沒有給孩子提供解決方案，但會提供提示、回饋或建模來識別解決方案。
• 4 個元素
（1） 一次一件事
（2） 問，不要說
- 通過蘇格拉底式提問，孩子被教導要批判性地思考、分析和評估解決方案。
（3）教練，不要調整
- OT 需要引導兒童發現能夠改善職業表現的個人、任務或環境調整，從而引起兒童的注意。
（4） 顯而易見
- 兒童需要從事的職業部分是"顯而易見的"。
- 戰略使用和結果之間的關係也"顯而易見"。

結果 (繁體中文) 3:

•在引導式發現過程中，幫助學習者確定要解决的問題。
•孩子沒有得到解決方案，但會得到提示、迴響或建模，以確定解決方案。
•4個要素
（1）一次一件事
（2）問，不說
-通過蘇格拉底式的提問，孩子被教導批判性思考、分析和評估解決方案。
（3）教練，不要調整
-OT需要引導孩子發現個人、任務或環境的調整，從而提高他們的職業表現，從而引起他們對這些調整的注意。
（4）顯而易見
-孩子需要注意的職業部分是“顯而易見的”
-策略使用和結果之間的關係也“變得明顯”