Children and adolescents with ID/ID

Children and adolescents with ID/IDD are highly heterogeneous across and within disease groups, with a broad range of cognitive abilities and behaviors that can vary across their life course, making measurements difficult. A major obstacle is the lack of agreed upon endpoints to assess function. The measures need to be sensitive, reliable, valid, able to detect change over time, and appropriate for use in specific populations [52]. There are limitations across patient assessments (self or interview), caregiver (observations), clinician (direct examination or interview) and combined assessments. There is a particular need to develop clinical rating scales for use in youth who are nonverbal. The targets need to include: Cognition (e.g., executive function, visuospatial skills, memory, learning, inhibition, attention); Behavior and emotion (e.g., anxiety, arousal, stress response, irritability, sociability); Physical/medical (e.g., motor symptoms, sleep disorders, sensory alterations such as ocular or auditory function, seizures, endocrine or immune regulation, respiratory or autonomic dysregulation); and Adaptive behavior (e.g., functional abilities in a variety of living situations, such as home, community or school settings).

ID/IDD services should be designed with the knowledge that a very high proportion of persons with ID/IDD will have substantial and persistent co-occurring mental disorders across the lifespan [53▪▪]. Primary public health and secondary clinical interventions should aim at reducing the prevalence and severity of co-occurring mental disorder in ID/IDD populations. Mental health service development needs to identify and leverage supports and to enhance capacity in education and skills training among parents and families of persons with ID/IDD, with special relevance to the burden of care of co-occurring mental disorders.

結果 (繁體中文) 1:

兒童和青少年患者 ID/國際長途電話很高的異質性疾病組，與廣泛的認知能力和行為可以不同他們的生命歷程，內外測量的難度。一個主要障礙是缺乏商定評估函數的終結點。措施必須是敏感、 可靠、 有效，能夠檢測到變化隨著時間的推移和適合使用在特定人群 [52]。在病人的評估 （自我或面試）、 保姆 （意見）、 臨床醫師 （直接考試或面試） 和聯合的評估有局限性。還有特別需要制定臨床評定量表用於那些非言語的青年。目標需要包括︰ 認知 （例如，執行功能、 視覺空間技能、 記憶、 學習、 抑制作用，注意）;行為和情緒 （如，焦慮、 衝動、 應激反應、 煩躁、 社交能力）;物理/醫療 （例如，電機症狀、 睡眠障礙等眼部或聽覺功能、 癲癇、 內分泌或免疫調節、 呼吸或自主神經失調的感官改動）;和自我調整行為 （例如，在各種各樣的生活情況，如家庭、 社區或學校設置的功能能力）。ID/國際直撥電話語音的設計應與 ID/碘缺乏病的人的比例非常高會的整個壽命 [53▪▪] 擁有大量和持續的共同發生精神障礙的知識。主要的公共衛生及輔助臨床干預措施應旨在減少的普遍性和嚴重性 ID/碘缺乏病人口共同發生精神障礙。心理健康服務發展需要能夠發現並利用支援和加強在教育和技能培訓的 ID/國際長途電話、 殘疾人家庭和家長特別關係到共同發生精神障礙病人的負擔能力。

結果 (繁體中文) 2:

兒童和青少年ID / IDD是跨越和疾病組內的高度異質性，具有廣泛的認知能力和行為，可以在其生命歷程各不相同，使得測量困難。一個主要障礙是缺乏對終端同意評估功能。該措施需要靈敏，可靠的，有效的，能夠檢測隨時間的變化，並適合於特定人群[52]的使用。有跨越病人評估（個體經營或面試），照顧者（觀察），醫生（直接考試或面試）和組合評估的局限性。有一個特別需要制定青少年使用臨床評定量表是誰非語言。這些目標需要包括：認知（例如，執行功能，視空間能力，記憶力，學習能力，抑制，注意力）; 行為和情緒（如焦慮，興奮，應激反應，煩躁，社交能力）; 物理/醫療（例如，運動症狀，睡眠障礙，感覺變化，如眼或聽覺功能，癲癇發作，內分泌或免疫調節，呼吸或植物神經失調）; 與自適應行為（例如，在各種生活場合，如家庭，社區或學校設置功能的能力）。

ID / IDD服務應設計的知識與ID的人的比例非常高/ IDD將有實質性和持久性共現整個壽命[53▪▪]的精神障礙。基層公共衛生和次要臨床干預應著眼於減少ID / IDD群體共同發生精神障礙的患病率和嚴重性。精神衛生服務的發展需要識別並利用支持和加強父母和ID / IDD人員家庭的教育和技能培訓能力，特別相關的護理共同發生精神障礙的負擔。

結果 (繁體中文) 3:

兒童和青少年的身份/ IDD是高度異質性在疾病組，具有廣泛的認知能力和行為，可以在他們的生命歷程各不相同，使得量測的困難。一個主要障礙是缺乏商定的端點，以評估功能。這些措施需要是敏感的，可靠的，有效的，能够檢測到隨著時間的推移變化，並適用於特定人群[ 52 ]。有局限性，跨病人評估（自我或訪談），照顧者（觀察），臨床醫生（直接檢查或訪談）和合併評估。有一個特定的需要發展的臨床評估尺度在青年人是非言語的。目標需要包括：認知（例如，執行功能、視空間能力、記憶、學習、抑制、注意）；行為和情緒（如焦慮、興奮、應激反應、過敏、社交）；物理醫學（例如，運動症狀、睡眠障礙、感覺异常如眼或聽覺功能，癲癇發作、內分泌或免疫調節、呼吸或自主神經失調）；和適應行為（例如，功能能力在不同的生活環境，如家庭、社區或學校的設定）。ID / IDD服務設計應具有的知識，一個很高的比例的人ID / IDD將有重大和持久的共同發生的精神障礙在生命▪▪[ 53 ]。基本公共衛生和二次臨床干預措施應著眼於减少發生在ID /精神障礙人群碘缺乏病患病率和嚴重程度。心理健康服務的發展需要識別和利用的支持和提高能力教育和技能的父母和家庭的人ID / IDD之間的培訓，以共同發生的精神障礙的護理負擔的特殊意義。