Many of the daily activities in the

Many of the daily activities in the lower elementary grades lend themselves
well to the development of nonacademic vocabulary, such as “show and
tell.” The challenge becomes greater in the upper elementary grades at
which time the teacher needs to be creative and specifically plan to incorporate
activities that include everyday vocabulary. For example, you
can organize activities around the topics of food and nutrition (recipes),
shopping, traveling, and clothes, relating them to the different seasons
and situations. By making use of storybooks and activities that emphasize
everyday vocabulary teachers can strategically support its use.

結果 (繁體中文) 1:

許多人在小學低年級的日常活動借給自己好發展的學術詞彙，如"顯示和告訴了。所面臨的挑戰變得更在上部的初等職等那時候老師需要創意和具體計畫，加入包括日常詞彙的活動。例如，你可以組織周圍的食物和營養 (食譜)，主題活動購物、 旅遊，以及與他們有關的不同季節的衣服和情況。利用故事書和強調的活動日常詞彙教師可以從戰略上支援它的使用。

結果 (繁體中文) 2:

許多在小學低年級的日常活動，借自己
很好的非學術性詞彙的發展，比如“秀和
告訴我們。”我們面臨的挑戰變得更大，在小學高年級，在
這一次的教師需要勇於創新，具體計劃結合
活動，包括日 ​​常詞彙。例如，您
可以組織周圍的食物和營養（配方）的主題活動，
購物，旅遊，和衣服，他們與不同的季節
和場合。通過利用故事書，並強調活動的
日常詞彙教師可以策略性地支持它的使用。

結果 (繁體中文) 3:

許多在小學低年級的日常活動本身
以及非學術詞彙的發展，如“展示和
告訴。”挑戰在
時間老師需要創造性的具體計畫將
包括日常詞彙活動的小學高年級越大。例如，你可以組織活動圍繞食物和營養（食譜），購物，旅遊，和衣服，有關他們的不同季節的情况。利用故事書和活動，強調
日常詞彙教師可以策略性地支持它的使用。