The fundamental question under ESSA

The fundamental question under ESSA is whether American children learn more when the nature and quality of their education programming is man­ aged at the federal or local level (or somewhere in between). Assuminat least a twenty-year run with ESSA-like regulation, the parallel questwn concerns the infrastructure and mechanisms needed to support a local­ ized, capacity-building approach to research and innovation. Given the push-oriented model currently in place, what new or transformed st:uc­ tures and mechanisms are needed to flow federal resources to localized

結果 (繁體中文) 1:

ESSA下的根本問題是美國兒童是否了解更多信息時，他們的教育節目的性質和質量是中年男子在聯邦和地方一級（或介於兩者之間）。Assuminat至少二十年的運行與ESSA般的調控，並行questwn關注基礎設施，以支持本地美化版，能力建設的方法來研究和創新需要機制。鑑於面向推模式目前已到位，新的或轉化ST什麼：UC功能和機制流向聯邦資源需要本地化

結果 (繁體中文) 2:

ESSA下的基本問題是，當美國兒童教育節目的性質和品質是聯邦或地方一級（或介於兩者之間）的人時，是否學到更多。與類似ESSA的監管至少進行了20年，平行調查涉及支援地方化、能力建設研究和創新方法所需的基礎設施和機制。鑒於目前採用的面向推送的模型，需要哪些新的或經過改造的 st：uc 和機制來將聯邦資源流向當地語系化

結果 (繁體中文) 3:

ESSA的基本問題是，當美國兒童的教育項目的性質和質量在聯邦或地方一級（或介於兩者之間）為男性時，他們是否能學到更多。這項類似於ESSA的法規實施了至少20年，平行任務涉及支持地方化、能力建設的研究和創新方法所需的基礎設施和機制。考慮到現時採用的面向推送的模型，需要什麼樣的新的或改變的結構和機制來將聯邦資源流向當地語系化