A single subject, multiple probe de

A single subject, multiple probe design across participants was used to evaluate the impact of using aided AAC modeling to support multi-symbol message production. Five preschoolers (three who used voice output communication systems, two who used non-electronic com- munication boards) participated in the study. Aided AAC models were provided by pointing to two symbols on the child’s aided AAC system and then providing a grammatically com- plete spoken model while engaging in play activities. Four of the five preschoolers learned to consistently produce multi-symbol messages; the fifth did not demonstrate consistent gains. The four preschoolers who met criterion all evidenced long-term use of symbol combinations and generalized use of symbol combinations to novel play routines. Results, clinical implica- tions, and future research directions are discussed.

結果 (繁體中文) 1:

一個單一的主題，使用了跨越多個參與者探針設計評價使用計算機輔助建模AAC支持多符號消息生產的影響。（誰使用非電子通訊板3誰用聲音輸出通信系統，二）五學齡前兒童參加了這項研究。輔助AAC模型所指向的兩個符號孩子的輔助AAC系統，然後提供了一個語法的COM plete語音模式，同時在遊戲搞活動提供。在網絡連接的四五個學會始終如一地生產多符號信息學齡前兒童; 在科幻FTH並沒有表現出一致的收益。誰見了標準四學齡前兒童都證明長期使用的符號組合，並使用通用符號組合的新穎的遊戲程序。結果，臨床implica-蒸發散，

結果 (繁體中文) 2:

單個主題、跨參與者的多個探測設計用於評估使用輔助 AAC 建模支援多符號消息生成的影響。5名學齡前兒童（3名使用語音輸出通信系統，2名使用非電子通信板）參加了這項研究。輔助 AAC 模型通過指向兒童輔助 AAC 系統上的兩個符號，然後在參與遊戲活動時提供語法合成語音模型。五個學齡前兒童中有四個學會了持續地產生多符號資訊;第五個沒有表現出持續的成果。符合標準的四名學齡前兒童都證明了符號組合的長期使用和符號組合對新穎的玩法的廣義使用。討論了結果、臨床研究及未來研究方向。

結果 (繁體中文) 3:

參與者之間的單一主題、多探針設計用於評估使用輔助AAC建模支持多符號消息生成的影響。五名學齡前兒童（三名使用語音輸出通信系統，兩名使用非電子通信板）參與了這項研究。輔助AAC模型是指兒童輔助AAC系統上的兩個符號，然後在參與遊戲活動時提供語法完整的口語模型。五個學齡前兒童中有四個學會了始終如一地產生多符號資訊；而五個學齡前兒童沒有表現出始終如一的收益。四個符合標準的學齡前兒童都證明了符號組合的長期使用和符號組合在新奇遊戲中的普遍使用。結果、臨床意義及未來研究方向。