Within this model, two dimensions o

Within this model, two dimensions of the traditionally conceived instrumentality were proposed (Do ¨rnyei 2005, 2009): promotional instrumentality and preventional instrumentality, with the former referring to instrumental motives with a ‘pulling power’ (e.g. learning English to facilitate professional achievement) and the latter subsuming instrumental motives with an avoidance focus (e.g. studying in order not to fail an English course or disappointing one’s parents).

結果 (中文) 1:

在此模型中，传统意义上的工具性两个维度提出了 (做 ¨rnyei 2005，2009年): 促销手段和防治手段，前者指的与拉动力 （例如学习英语以便专业成就） 器乐动机和后者的归入器乐动机与避免焦点 （例如为了不失败英语的课程学习或令人失望的一个人的父母）。

結果 (中文) 2:

在这个模型中，提出了传统意义工具性两个维度（做¨rnyei2005年，2009年）：促销工具性和工具性preventional，前者指的是器乐的动机有“拉动力”（比如学习英语，以方便专业成就）并与回避的焦点，后者归并工具的动机（比如为了学习不失败的英语课程，或令人失望，自己的父母）。

結果 (中文) 3:

在这种模式下，传统的工具性两个维度提出了设想（做¨rnyei，2005，2009）：促销手段和预防手段，前者指的是工具性动机与“拉力”（如英语学习促进专业成就），后者包括工具性动机（例如避免集中学习为了不辜负一个英语课程或失望的父母）。