Beliefs Underlying Open-Space Schoo

Beliefs Underlying Open-Space Schools. Proponents of the open classroom stress ac-tive learning and the affective domain. "The primary advantage of open space,M said JohnH. Proctor and Kathryn Smith, "is the increased communication and interaction ofteacher to teacher, teacher to student, and student to student.”" Significant features ofthe open-space concept are the flexibility of grouping and the use of concrete materialsthat appeal to the interests and maturity level of the learners. Whereas many open ele-mentary schools were organized into clusters or teams of a single grade level (e.g., firstgrade), others were nongraded and organized into multiunits.

結果 (繁體中文) 1:

信仰標的開放空間學校。打開教室的壓力AC-的支持者
略去學習和情感領域。“開放空間的主要優點，男說約翰
H.寶潔凱瑟琳·史密斯，”是加強溝通和交互
老師老師，老師對學生，學生對學生“。”的顯著特點
的開放式空間的概念是分組的靈活性和使用混凝土材料
，吸引學習者的興趣和成熟度。而許多開放勒
mentary學校組織成團或一個等級水平（例如，第一個團隊
級），其他人nongraded並組織成multiunits。

結果 (繁體中文) 2:

開放空間學校的基礎信念。開放課堂壓力的支援者
情感學習和情感領域。"開放空間的主要優勢，約翰說
H. 普羅克特和凱薩琳·史密斯，"是增加溝通和互動
老師對老師，老師對學生，學生對學生。* 顯著功能
開放空間概念是組合的靈活性和混凝土材料的使用
吸引學習者的興趣和成熟程度。而許多開放
學校被組織成單一年級的集群或小組（例如，首先
等級），其他非分級，並組織成多單位。

結果 (繁體中文) 3:

開放空間學校的基本理念。開放式課堂壓力評估的支持者-
主動學習與情感領域。”約翰說，開放空間的主要優勢
普羅克托和凱瑟琳·史密斯，“是
教師對教師，教師對學生，學生對學生”的顯著特徵
開放空間的概念是分組的靈活性和混凝土資料的使用
這取決於學習者的興趣和成熟程度。而許多開放的ele-
僧侶學校被組織成一個年級級別的集羣或團隊（例如，第一
其他的則被分成多個組織。