Factors influencing timelineswhen d

Factors influencing timelineswhen developing activities• Internal project delivery schedules andprogrammes• External requirements (e.g. audit/inspectionregimes, to comply with grant funding conditions)• Availability of and access to particular resources(e.g. externally-provided training events,internal/external people)• The pace which is appropriate for the learners.Types offeedback• Content of the learning activity• Relevance of the learning• Timing or duration• Trainer or coach/mentor• Training materials/equipment• Training location or venue• Refreshments• Accommodation• Other participants.Obtainingfeedback• Feedback forms• Feedback surveys (by telephone, electronically, face-toface)• Team meetings• One-to-one review• Follow-up discussion.Improvements fromfeedback• Better training materials/equipment• Different trainer• Development for the trainer• Different timing/duration for the learning activity• Different location/venue• Different practicalarrangements.Learningimprovements• Learning goals and objectives• Learning provider (internal/external trainer, on-the- job coach, mentor)• Learning materials and equipment• Learning location (e.g. training room, on-the-job location, external venue)• Timing and duration of the learningAssess outcomes andperformance of individuals• Direct observation of individuals performing the tasks forwhich they have been trained• Asking questions to determine their knowledge andunderstanding, either verbally or in writing• Obtaining feedback from others who interact with theindividuals/teams• Reviewing work products which recordthe individuals’ work activitiesand outputs• Reviewing progress withthe individuals themselves.

0/5000

原始語言: -

目標語言: -

結果 (繁體中文) 1: [復制]

復制成功！

影響因素時間表 制定活動時 •內部的項目交付時間表和 程序 •外部需求（如審計/檢查 制度，對符合補助資金條件） •可用性和訪問特定的資源 （例如，外部提供的培訓活動， 內部/外部人） •步伐是合適的學習者。 類型 反饋 •學習活動的內容 •關聯的學習 •定時或持續時間 •教練或教練/導師 •培訓材料/設備 •培訓地點或場所 •茶點 •住宿 •其他參與者。 獲得 反饋 •反饋表 •反饋調查（通過電話，電子，面對面的） •小組會議 •一到一個審查 •後續討論。 從改進 反饋 •更好的培訓材料/設備 •不同的教練 •發展為教練 •不同的時間/持續時間的學習活動 •不同的位置/場所 •不同的實際 安排。 學習 改進 •學習目標和目的 •學習提供商（內部/外部培訓師，對在職的教練，導師） •學習材料和設備 •學習位置（例如培訓室，對在職的位置，外部場地） •時序和學習的時間 評估結果和 個人業績 •執行的任務的個人的直接觀察 ，他們已培訓 •問問題，以確定他們的知識和 理解，無論是口頭或書面 •獲取反饋從別人誰與互動 的個人/團隊 •審查工作產品，記錄 了個人的工作活動 和產出 •審查與進步 的個體本身。

正在翻譯中..

結果 (繁體中文) 2:[復制]

復制成功！

影響時間軸的因素 在開展活動時 • 內部專案交付時程表和 計畫 • 外部要求（例如審計/檢查） 制度，以符合贈款供資條件） • 特定資源的提供和訪問 （例如，外部提供的培訓活動， 內部/外部人員） • 適合學員的速度。 類型 回饋 • 學習活動的內容 • 學習的相關性 • 時間或持續時間 • 培訓師或教練/導師 • 培訓材料/設備 • 培訓地點或地點 • 茶點 • 住宿 • 其他參與者。 獲得 回饋 • 回饋表單 • 回饋調查（通過電話、電子、面對面） • 團隊會議 • 一對一審查 • 後續討論。 改進從 回饋 • 更好的培訓材料/設備 • 不同的培訓師 • 培訓師的開發 • 學習活動的不同時間/持續時間 • 不同地點/場地 • 不同的實用性 安排。 學習 改進 • 學習目標和目的 • 學習提供者（內部/外部培訓師、在職教練、導師） • 學習材料和設備 • 學習地點（如培訓室、在職地點、外部場地） • 學習的時間和持續時間 評估結果和 個人表現 • 直接觀察執行 他們已經受過訓練 • 提出問題以確定他們的知識和 理解，口頭或書面 • 從與 個人/團隊 • 審核記錄的工作產品 個人的工作活動 和輸出 • 查看進度 個人本身。

正在翻譯中..

結果 (繁體中文) 3:[復制]

復制成功！

影響時間表的因素 開展活動時 •內部項目交付時間表和 節目 •外部要求（例如稽核/檢查 符合撥款條件的制度） •特定資源的可用性和獲取途徑 （例如，外部提供的培訓活動， 內部/外部人員） •適合學習者的節奏。 類型 迴響 •學習活動的內容 •學習的相關性 •時間或持續時間 •培訓師或教練/導師 •培訓資料/設備 •培訓地點或地點 •點心 •住宿 •其他參與者。 獲得 迴響 •回饋表 •迴響調查（電話、電子、面對面） •團隊會議 •一對一審查 •後續討論。 改進 迴響 •更好的培訓資料/設備 •不同的培訓師 •培訓師的發展 •學習活動的時間/持續時間不同 •不同地點/地點 •不同的實用性 安排。 學習 改進 •學習目標 •學習提供者（內部/外部培訓師、在職教練、導師） •學習資料和設備 •學習地點（例如培訓室、在職地點、外部場地） •學習時間和持續時間 評估結果和 個人表現 •直接觀察執行任務的個人 他們受過訓練 •提出問題以確定他們的知識和 口頭或書面理解 •從與 個人/團隊 •審查記錄在案的工作產品 個人的工作活動 和輸出 •審查進度 個人本身。

正在翻譯中..

其它語言

本翻譯工具支援: 世界語, 中文, 丹麥文, 亞塞拜然文, 亞美尼亞文, 伊博文, 俄文, 保加利亞文, 信德文, 偵測語言, 優魯巴文, 克林貢語, 克羅埃西亞文, 冰島文, 加泰羅尼亞文, 加里西亞文, 匈牙利文, 南非柯薩文, 南非祖魯文, 卡納達文, 印尼巽他文, 印尼文, 印度古哈拉地文, 印度文, 吉爾吉斯文, 哈薩克文, 喬治亞文, 土庫曼文, 土耳其文, 塔吉克文, 塞爾維亞文, 夏威夷文, 奇切瓦文, 威爾斯文, 孟加拉文, 宿霧文, 寮文, 尼泊爾文, 巴斯克文, 布爾文, 希伯來文, 希臘文, 帕施圖文, 庫德文, 弗利然文, 德文, 意第緒文, 愛沙尼亞文, 愛爾蘭文, 拉丁文, 拉脫維亞文, 挪威文, 捷克文, 斯洛伐克文, 斯洛維尼亞文, 斯瓦希里文, 旁遮普文, 日文, 歐利亞文 (奧里雅文), 毛利文, 法文, 波士尼亞文, 波斯文, 波蘭文, 泰文, 泰盧固文, 泰米爾文, 海地克里奧文, 烏克蘭文, 烏爾都文, 烏茲別克文, 爪哇文, 瑞典文, 瑟索托文, 白俄羅斯文, 盧安達文, 盧森堡文, 科西嘉文, 立陶宛文, 索馬里文, 紹納文, 維吾爾文, 緬甸文, 繁體中文, 羅馬尼亞文, 義大利文, 芬蘭文, 苗文, 英文, 荷蘭文, 菲律賓文, 葡萄牙文, 蒙古文, 薩摩亞文, 蘇格蘭的蓋爾文, 西班牙文, 豪沙文, 越南文, 錫蘭文, 阿姆哈拉文, 阿拉伯文, 阿爾巴尼亞文, 韃靼文, 韓文, 馬來文, 馬其頓文, 馬拉加斯文, 馬拉地文, 馬拉雅拉姆文, 馬耳他文, 高棉文, 等語言的翻譯.