Second, the school was imagined as

Second, the school was imagined as a twenty-first-century model of progressive education, one that would fuse new digital technologies with the progressive virtues of student-centered learning and social equity. In the tradition of progressive education, the school’s founders sought to make schooling more relevant to students’ out-of-school lives. In doing so, the founders drew on popular ideas that suggested that today’s children and young people were fundamentally different from children and young people of the past. According to the school’s publicity materials, contemporary children and young people have “known no time” without digital technologies, and especially video games, yet schools had not changed to reflect this new reality. As such, it was no wonder, the school’s founders suggested, that so many students were not engaged with canonical schooling. To bridge schooling to students’ out-of-school lives, the school’s founders aimed to make the entire curriculum “game-like,” to weave digital media tools and production activities throughout the curriculum, and to offer a suite of after-school programs focused on being a “maker” of media technology—from making animations, to computer programming, to “hacking” toys.

結果 (繁體中文) 1:

其次，學校被想像成進步教育的二十一世紀的模型，它會融合與學生為中心的學習和社會公平的進步美德新的數字技術。在進步教育的傳統，學校的創立者，使學校教育更貼近學生出校外生活。在此過程中，創始人畫上提出，現在的孩子和年輕人是從兒童和過去的年輕人根本不同的流行觀念。根據學校的宣傳資料，當代兒童和青少年都“之稱沒時間”沒有數字技術，尤其是視頻遊戲，但學校並沒有改變，以反映這種新的現實。因此，它是難怪，學校的創始人認為，有這麼多的學生不規範的教育參與。為了彌補學校教育對學生進行校外生活，學校的創辦目的是使整個課程“遊戲一樣，”織數字媒體工具和生產活動在整個課程，並提供一套課後計劃的致力於成為一個媒體的“製造商”技術作出的動畫，計算機編程，“黑客”的玩具。

結果 (繁體中文) 2:

其次，學校被想像成21世紀的進步教育模式，將新的數位技術與以學生為中心的學習和社會公平的進步美德融合在一起。在進步教育的傳統中，學校的創始人努力使學校教育與學生的校外生活更加相關。在這樣做時，創始人借鑒了流行的觀點，認為今天的兒童和青年與過去的兒童和青年有著根本的不同。根據學校的宣傳材料，當代的兒童和青年"不知道沒有時間"沒有數位技術，特別是視頻遊戲，但學校並沒有改變，以反映這一新的現實。因此，學校的創始人們認為，如此眾多的學生沒有從事規範性教育，也就不足為奇了。為了將學校教育與學生的校外生活銜接，該校的創始人旨在使整個課程"像遊戲一樣"，在整個課程中編織數位媒體工具和製作活動，並提供一套課外課程。成為媒體技術的"製造者"——從製作動畫到電腦程式設計，到"駭客"玩具。

結果 (繁體中文) 3:

第二，學校被認為是21世紀進步教育的典範，它將新的數位科技與以學生為中心的學習和社會公平的進步美德融為一體。在進步教育的傳統中，學校的創辦人試圖使學校教育與學生的校外生活更加相關。在這樣做的過程中，創始人借鑒了一些流行的觀點，這些觀點認為當今的兒童和年輕人與過去的兒童和年輕人有著根本的不同。根據學校的文宣資料，沒有數位科技，特別是電子遊戲，當代的兒童和青少年“不知道時間”，然而學校並沒有改變以反映這一新的現實。囙此，毫不奇怪，學校的創始人建議，這麼多學生沒有從事正規學校教育。為了將學校教育與學生的校外生活聯系起來，學校的創辦人致力於使整個課程“像遊戲一樣”，在整個課程中編織數位媒體工具和製作活動，並提供一套專注於成為媒體技術的“創造者”的課後課程，從製作動畫到電腦程式設計，到“駭客”玩具。