In this article, Novak's concept ma

In this article, Novak's concept mapping technique is compared to three other types of visualization formats, namely mind maps, conceptual diagrams, and visual metaphors. The application parameters and the respective advantages and disadvantages of each format for learning and knowledge sharing are reviewed and discussed. It is argued that the combination of these four visualization types can play to the strength of each one. The article then provides real-life examples from such a use in undergraduate and graduate university teaching. The results provide first indications that the different visualization formats can be used in complementary ways to enhance motivation, attention, understanding and recall. The implications for a complementary use of these visualization formats in class room and meeting contexts are discussed and a future research agenda in this domain is articulated

結果 (繁體中文) 1:

在本文中，Novak的概念映射技術相比其他三種類型的可視化格式，即心智圖，概念圖，和視覺隱喻。該應用程序的參數和各自優勢，為學習和知識共享各種格式的優缺點進行闡述和討論。有人認為，這四個可視化類型的組合能發揮每個人的力量。隨後，將商品提供了從本科生和研究生的大學教學這種使用真實的例子。結果提供了第一個跡象表明，不同的可視化格式可以互補的方式來增強學習動力，關注，理解和回憶。

結果 (繁體中文) 2:

在本文中，Novak 的概念映射技術與其他類型的視覺化格式（即思維圖、概念圖和視覺隱喻）進行了比較。綜述和討論了每種學習和知識共用格式的應用參數和各自的優缺點。有人認為，這四種視覺化類型的組合可以發揮每種視覺化類型的強度。然後，本文提供了在本科和研究生大學教學中這種使用的真實例子。這些結果提供了第一個跡象，表明不同的視覺化格式可以以互補的方式用於增強動機、注意力、理解和回憶。討論了在教室和會議環境中補充使用這些視覺化格式的影響，並闡明瞭這一領域的未來研究議程

結果 (繁體中文) 3:

在本文中，Novak的概念映射科技與其他三種視覺化格式（即思維圖、概念圖和視覺隱喻）進行了比較。回顧和討論了各種學習和知識共享格式的應用參數和各自的優缺點。這四種視覺化類型的結合可以發揮各自的優勢。然後，文章提供了在本科和研究生大學教學中使用這種方法的實例。研究結果首次表明，不同的視覺形式可以互補使用，以增强動機、注意力、理解和回憶。討論了在教室和會議環境中補充使用這些視覺化格式的意義，並闡明了該領域未來的研究議程