Many of the daily activities in the

Many of the daily activities in the lower elementary grades lend themselves
well to the development of nonacademic vocabulary, such as “show and tell.” The
challenge becomes greater in the upper elementary grades at which time the teacher
needs to be creative and specifically plan to incorporate activities that include
everyday vocabulary. For example, you can organize activities around the topics of
food and nutrition (recipes), shopping, traveling, and clothes, relating them to the
different seasons and situations. By making use of storybooks and activities that
emphasize everyday vocabulary teachers can strategically support its use.

結果 (繁體中文) 1:

許多人在小學低年級的日常活動借給自己很好地發展的學術詞彙，如"展示和說明"。的面臨的挑戰變得更大的小學成績在此時老師需要創意和具體計畫包括的活動納入監管日常的詞彙。例如，您可以組織活動圍繞的主題食物和營養 (食譜)，購物、 旅遊，以及有關他們的衣服不同季節和不同的情況。利用故事書和活動，強調日常詞彙教師可以從戰略上支援它的使用。

結果 (繁體中文) 2:

許多在小學低年級的日常活動，借自己
很好的非學術性詞彙的發展，如“展示和說明。”該
挑戰變得更大，在小學高年級，此時教師
需要勇於創新，具體計劃結合活動，包括
日 ​​常詞彙。例如，您可以組織周圍的主題活動，
食物和營養（配方），購物，旅遊，和衣服，它們涉及到
不同季節和場合。通過利用故事書和活動，
強調日常詞彙教師可以策略性地支持它的使用。

結果 (繁體中文) 3:

許多在小學低年級的日常活動本身
以及非學術詞彙的發展，如“展示和講述。”
挑戰當時老師
需要創意和具體計畫將包括
日常詞彙活動的小學高年級越大。例如，你可以組織有關食物和營養（食譜），購物，旅遊和衣服的主題，有關他們的不同季節和情况。利用故事書和活動，
強調日常詞彙教師可以策略性地支持它的使用。