The positive relationship noted bet

The positive relationship noted between greater knowledge of PEERS concepts and improvements in overall rapport demonstrates that adolescents at post-treatment have a better understanding of social skills and an improved ability to implement them more appropriately in vivo. This finding suggests PEERS not only targets knowledge base but also improves social skill implementation and performance. The other CASS ratings, such as positive affect (i.e., smiling, nodding, etc.), are not overtly addressed or taught in PEERS, but ideally result after gaining a foundation in appropriate conversation skills and experiencing success while utilizing these skills in vivo with peers and potential friends. Since all of the CASS items do not directly match with specific skills taught in PEERS, this could account for the lack of significant improvements across all domains observed in vivo even though the adolescents in PEERS demonstrated an increase in social skill knowledge. Further, it may take adolescents less time to learn concepts taught in PEERS, while it takes longer to develop and implement these skills in vivo. Nonetheless, it is encouraging that adolescents completing PEERS demonstrated a significant improvement in vocal expressiveness and a trend toward improved overall quality of rapport following treatment.

結果 (繁體中文) 1:

同行的概念和整體關係的改善更多的知識之間註明的正相關關係表明，青少年在治療後有更好的了解社會技能，並在體內更妥善執行的能力提高。這一發現表明PEERS不僅目標的知識基礎，而且提高社交技巧實現和性能。其他CASS評級，如積極影響（即，面帶微笑，點頭等），都沒有明顯解決或在同行授課，但最好在獲得適當的談話技巧基礎，並同時利用這些技能與體內經歷成功後導致同行和潛在的朋友。由於所有的CASS項目不直接匹配在同行教SPECI網絡Ç技能，這可以解釋為缺乏跨體內觀察到的所有領域顯著的改善，即使在同行的青少年表現在社會技能知識的增加。此外，它可能需要更少的青少年要學會在同行教的概念的時候，雖然它需要更長的時間來開發和體內實現這些技能。不過，令人鼓舞的是，青少年在完成PEERS表現在聲音表現一個顯著的改善和對治療後融洽提高整體素質的趨勢。

結果 (繁體中文) 2:

對PEERS概念的更多瞭解與整體融洽關係的改善之間的積極關係表明，治療後的青少年對社交技能有了更好的理解，並提高了實施這些技能的能力。適當的體內。這一發現表明，PEERS不僅針對知識庫，而且提高了社會技能的實現和績效。其他 CASS 評級（如正面影響（即微笑、點頭等）在 PEERS 中並未被明確提及或教授，但理想結果是在獲得適當的對話技能基礎並取得成功後，同時利用這些技能與同齡人和潛在的朋友。由於所有 CASS 專案與 PEERS 中教授的特定技能沒有直接匹配，因此，儘管 PEERS 中的青少年表現出社交技能的提高，但這可能是在體內觀察到的所有領域都缺乏顯著改善的原因知識。此外，青少年學習PEERS教授的概念可能花費更少的時間，而在體內培養和實施這些技能需要更長的時間。儘管如此，令人鼓舞的是，完成PEERS的青少年在聲音表現力上有了顯著改善，治療後總體關係品質有改善的趨勢。

結果 (繁體中文) 3:

對同齡人概念的更多瞭解與整體關係的改善之間的積極關係表明，接受治療後的青少年對社交技能有了更好的理解，並提高了在體內更適當地實施社交技能的能力。這項研究表明，同齡人不僅以知識庫為目標，還提高了社交技能的實施和績效。其他的CASS評分，如積極情感（如微笑、點頭等），沒有在同齡人中公開提及或教授，但理想的結果是在與同齡人和潜在朋友在體內運用這些技能並獲得適當的交談技能和成功之後。由於所有的CASS項目都與同齡人教授的特定技能不直接匹配，這可能解釋了儘管同齡人中的青少年表現出社交技能知識的新增，但在體內觀察到的所有領域都缺乏顯著的改善。此外，青少年學習同齡人傳授的概念所需的時間可能更少，而在體內培養和實施這些技能則需要更長的時間。儘管如此，令人鼓舞的是，完成同齡人的青少年在發聲表達能力方面表現出了顯著的提高，並且在治療後整體和諧質量有了提高的趨勢。