I. IntroductionEgan (2010) claimed

I. IntroductionEgan (2010) claimed that the averageclassroom is not successful when it comes tostimulating imaginations and sparking creativityin students, though we all know the importanceof engaging imaginations and fostering creativityin the new century. Egan further indicated thatimagination stimulation should be properly doneacross the curriculum in diverse and cross-fieldsubjects. Swirski (2010) also asserted that how weenvision,create and contribute to our educational,social and cultural landscapes is only limited by ourimaginations. Imagination in designing learningenvironments will frame educational activities andfacilitate innovative assessments which allow ourstudents to explore, question, resolve, and makesense of the diversity and complexity surroundingthem.The infusion of technology has changedour learning environments. Almost all of us arestruggling with how to integrate technology intoa variety of educational settings. Fabricatingsuch meaningful experiences not only requires asignificant amount of expertise, but also creativityand imagination. It involves imagining how ourlearners learn, how they respond to a task, wherethey work, with whom, how, using what resources,

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復制成功！

一，引言 伊根（2010）聲稱，平均 當談到課堂不成功 刺激想像力和創造力火花 學生，雖然大家都知道的重要性 接合的想像和創造能力的培養 在新世紀。伊根還指出， 想像力的刺激應該正確地完成 整個課程在不同的和交叉領域的 學科。Swirski（2010）也宣稱，我們如何 想像，創造，貢獻我們的教育， 社會和文化景觀僅由我們有限的 想像力。想像設計的學習 環境將框架教育活動， 促進創新評估這讓我們的 學生去探索，問題解決，使 周圍的多樣性的意義和複雜 它們。 技術的注入已經改變了 我們的學習環境。幾乎所有人都在 與如何將技術融入掙扎 各種教育環境。製造 這種有意義的經歷不僅需要 專業知識的顯著量，而且還創造性 和想像力。它涉及到我們的想像怎麼 學習者學習，他們的任務，在如何應對 他們的工作，和誰在一起，怎麼樣，使用什麼樣的資源，

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復制成功！

I. 簡介 伊根（2010年）聲稱，平均 課堂不成功，當涉及到 激發想像力和激發創造力 在學生，雖然我們都知道的重要性 激發想像力，培養創造力 在新世紀。伊根進一步表示， 想像力刺激應該正確做 跨課程，在多樣化和跨領域 科目。斯維爾斯基（2010年）也斷言，我們如何 設想，創造和貢獻我們的教育， 社會和文化景觀只受我們的限制 想像力。設計學習中的想像 環境將框架教育活動和 促進創新評估，使我們的 學生探索，問題，解決，使 周圍的多樣性和複雜性感 他們。 技術的注入已經改變 我們的學習環境。幾乎我們所有人都 苦苦掙扎如何將技術集成到 各種教育環境。製造 這種有意義的經驗不僅需要 大量的專業知識，但也創造性 和想像力。它包括想像如何我們的 學習者學習，他們如何回應一項任務，其中 他們工作，與誰，如何，使用什麼資源，

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復制成功！

一、導言 Egan（2010）聲稱 課堂上不成功 激發想像力，激發創造力 在學生中，儘管我們都知道 發揮想像力培養創造力 在新世紀。伊根進一步表示 想像刺激要做好 跨課程、跨領域 學科。Swirski（2010）還斷言 設想、創造和貢獻我們的教育， 社會和文化景觀僅限於 想像。設計學習中的想像 環境將構成教育活動和 促進創新評估，使我們 學生探索、提問、解决和製作 多樣性和複雜性 他們。 科技的注入已經改變了 我們的學習環境。我們幾乎都是 在如何將科技集成到 各種各樣的教育環境。製造 這樣有意義的經歷不僅需要 大量的專業知識，還有創造力 還有想像力。它包括想像我們 學習者學習如何應對任務 他們工作，與誰，如何，使用什麼資源，

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