Some teaching methods typically giv

Some teaching methods typically give learners the opportunity to learn only a restricted number of words and sentence types. Even when the language teaching method provides much richer language input, the fact that something is taught or made available in the input does not mean learners will acquire it right away. For example, some aspects of the second language emerge andevolve according to developmental sequences, and learners may be more likely to learn certain language features when they are developmentally ready. Thus, attempts to teach aspects of language that are too far away from the learner's current stage of development can be frustrating. Other language features, for example, vocabulary, can be taught at any time, as long as the learners are interested in the opportunity to learn and the teaching methods are appropriate to the learner's age, interests, needs, experiences, and learning styles.

結果 (繁體中文) 1:

有些教學方法通常給學生只學習單詞和句子類型的限制號碼的機會。即使在語言教學方法提供了更豐富的語言輸入，有些事情是教導或輸入提供的事實並不意味著學習者將收購它的時候了。例如，第二語言的某些方面脫穎而出，
根據發展序列發展，和學生可能會更容易學習一些語言特性，當他們發展地準備。因此，試圖教語言過於遠離發展的學習者當前階段可令人沮喪的方面。其他的語言特性，例如，詞彙，可以在任何時間授課，只要學生有興趣學習的機會和教學方法適合學習者的年齡，興趣，需求，體驗和學習方式。

結果 (繁體中文) 2:

有些教學方法通常讓學習者有機會只學習數量有限的單詞和句子類型。即使語言教學方法提供了更豐富的語言輸入，在輸入中教授或提供某種東西並不意味著學習者會立即獲得它。例如，第二語言的某些方面出現，
根據發育序列發展，學習者在發育準備時更有可能學習某些語言特徵。因此，試圖教授語言方面與學習者當前發展階段相去甚遠可能會令人沮喪。其他語言功能，例如詞彙，可以隨時教授，只要學習者對學習的機會感興趣，教學方法適合學習者的年齡、興趣、需求、經驗和學習風格。

結果 (繁體中文) 3:

一些教學方法通常只給學習者學習有限數量的單詞和句子類型的機會。即使當語言教學法提供了更豐富的語言輸入時，輸入中所教授或提供的東西並不意味著學習者會立刻獲得它。例如，第二語言的某些方面出現了
根據發展順序進化，當學習者準備好發展時，他們可能更容易學習某些語言特徵。囙此，試圖教授離學習者當前發展階段太遠的語言可能會令人沮喪。只要學習者對學習的機會感興趣，並且教學方法適合於學習者的年齡、興趣、需要、經歷和學習風格，其他語言特徵，例如詞彙，都可以在任何時候教授。