In conclusion, we would encourage t

In conclusion, we would encourage teachers to explore further activities such as this one to raise awareness of variation in English, showcase the global ownership of English, and raise students’ confidence as legitimate users of a global language. McKay (op.cit.) has argued previously that language teachers need to prepare learners for using English in global contexts, and thus need to raise learner awareness of speakers using English that differs from the prescribed norms depicted in most commercial ELT materials. Data from this small classroom project indicate that the use of learner-led research of online, self-access, and library sources succeeded in engaging learners, and led them to critically reflect on Global Englishes.

結果 (繁體中文) 1:

總之，我們會鼓勵教師探索進一步的活動，如這一個英語的變化提高認識，展示英國的全球所有權，並提高學生的自信心作為一個全球性語言的合法用戶。麥凱（同前引）先前認為，語文教師必須在全球環境下運用英語學習者編寫，因此需要使用英語為母語的學習者提高認識，從大多數商業ELT材料中所描繪的規定規範不同。從這個小教室項目的數據表明，使用學習者領導的研究的在線自助訪問，和庫源成功接合學習者，帶領他們進行批評性思考全球英語變。

結果 (繁體中文) 2:

สงกรานต์เป็นเทศกาลที่สำคัญอย่างมากต่อคนไทยแต่ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมในงานเฉลิมฉลองได้ หากคุณกำลังจะออกและเกี่ยวกับช่วงสงกรานต์คุณจะได้รับการรับประกันที่จะจบลงด้วยการแช่แต่คุณจะมีความสนุกสนานมากมายในกระบวนการ!

ดังนั้น, ถ้าคุณกำลังวางแผนการเดินทางไปสงกรานต์ในประเทศไทย, หวังว่านี้ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เหตุการณ์นี้สำคัญและไม่ซ้ำกัน, และเตรียมคุณสำหรับสิ่งที่คุณสามารถคาดหวังจากการเฉลิมฉลองสงกรานต์ทั่วประเทศ. การขว้างปาน้ำมีความสุข!

結果 (繁體中文) 3:

總之，我們將鼓勵教師探索進一步的活動，例如提高對英語變異的認識，展示英語的全球所有權，並提高學生作為全球語言合法使用者的信心。麥凱（同前）曾指出，語言教師需要為學習者在全球脉络中使用英語做好準備，囙此需要提高學習者對使用英語的人的認識，這與大多數商業英語教學資料中描述的規定規範不同。這個小教室項目的資料表明，利用學習者主導的線上、自我訪問和圖書館資源的研究成功地吸引了學習者，並引導他們批判性地反思全球英語。