Nathan. Nathan was diagnosed with a

Nathan. Nathan was diagnosed with a devel- opmental delay; in addition, his speech-language pathologist (SLP) reported that he had severe childhood apraxia of speech. Nathan had a limited speech sound repertoire and inconsistent speech sound productions. He had very few intelligible words (e.g., hi, car, bye – bye). Nathan could imitate the consonants m, b, p, t, and d. His connected speech consisted mainly of vowels. At school, Nathan communicated using gestures, vocalizations, speech approximations, and the same types of classroom displays described previously for Robyn.

結果 (繁體中文) 1:

內森。內森被診斷為德弗爾opmental延遲; 此外，他的語言病理學家（SLP）報告說，他有言論嚴重的兒童失用。內森只在有限的語音劇目和不一致的語音製作。他很少理解的話（例如，喜車，再見 - 再見）。森可以模仿輔音M，B，P，T，和d。他的連貫表達主要包括元音。在學校裡，內森用手勢，發聲，講話近似，之前為羅賓描述的相同類型的課堂顯示器的溝通。

結果 (繁體中文) 2:

南森。南森被診斷為精神遲緩;此外，他的言語語言病理學家（SLP）報告說，他患有嚴重的兒童語言障礙。南森的演講聲音曲目有限，語音聲音製作不一致。他很少聽懂的話（例如，嗨，汽車，再見——再見）。南森可以模仿輔音m，b，p，t和d。他的連詞主要由母音組成。在學校，Nathan 使用手勢、發聲、語音近似以及以前為 Robyn 描述的相同類型的課堂顯示進行交流。

結果 (繁體中文) 3:

南森。南森被診斷為發育遲緩；此外，他的言語語言病理學家（SLP）報告說，他有嚴重的兒童言語失用症。南森有一個有限的語音曲目和不一致的語音產品。他幾乎沒有什麼能聽懂的話（例如，嗨，汽車，再見）。南森能模仿輔音m、b、p、t和d。他的連讀語音主要由母音組成。在學校裏，南森用手勢、聲音、語言接近和之前為羅賓描述的相同類型的課堂展示進行交流。