首先，讓我們有一雙敏銳的眼、一顆敏銳的心，能敏感覺察到孩子的 不對勁。

首先，讓我們有一雙敏銳的眼、一顆敏銳的心，能敏感覺察到孩子的 不對勁。我們不能期待所有的事情，都需要等待孩子主動開口，我們才知悉。

在家裡，爸媽需要能夠覺察到孩子的細微變化。我們無法等待孩子開口說。其實往往孩子的眼神、表情、肢體動作、身體堅硬的程度等，多少已經在明示或暗示著我們，他的不對勁，他需要我們伸出援手。

校園裡，我們要能夠嗅到那個氛圍。特別是，老師要有一種能力感受到教室中的風吹草動，那股特定同學被排擠的殊異氛圍。說真的，許多的霸凌行為無止境的蔓延，往往來自於事跡沒有被發現，或是反正也不打緊、無所謂。如果身為老師都沒有辦法察覺，那被霸凌的當事人又該如何去解決？

請別再卸責地回著「孩子沒有說啊！」設身處地來想，要一個受霸凌的孩子主動脫口在教室裡說。這時，他心中所承受的壓力可想而知會有多重。

結果 (世界語) 1:

Unue, ni havas paron de akraj okuloj, akran menson, ĉu senteme konscias pri la infano erara. Ni ne povas atendi ĉion, kion infanoj bezonas atendi la iniciaton por malfermi, ni nur scias.

Hejme, gepatroj bezonas por povi percepti subtilan ŝanĝoj en infanoj. Ni ne povas atendi por la infano paroli. Fakte, ofte la infano okuloj, vizaĝa esprimoj, korpo movadoj, kiel la grado de malfacila korpo, kiom estis eksplicite aŭ implicite, kun ni, li estas erara, li bezonas nian helpon.

Kampuso, ni devus povi odoras la atmosfero. Aparte, instruistoj devus havi la kapablon senti la signojn de problemo en la klasĉambro, la lernantoj estas aparta speco de ekskludo Distinct atmosfero. Vere, multaj el Bullying senfina disvastiĝis, ofte el la agoj ne estis trovitaj, aŭ ĉiukaze ne gravas, ne gravas. Se vi kiel instruisto ne havas manieron konscia ke ĉikanadon estas, kiel povas la partioj por solvi?

Bonvolu ne neglektas lian respondecon redoni la "infanoj ne diris ha!" Metu nin al pensi, al ĉikanadon de infanoj tuŝitaj de la iniciaton ekdiris en la klasĉambro. Ĉe tiu tempo, la premo sur lia menso povas imagi ekzistos multnombraj.