As a group, teachers begin by placi

As a group, teachers begin by placing the number of minutes available in a school day in the top box. Then, they examine common ways that potential instructional time is lost (e.g., recess, transitions, early dismissals). When lost time is subtracted from allocated time, the amount that remains represents available instructional time,and is recorded in the second box. Next, teachers estimate and compare engagement rates in their classrooms across different instructional formats (teacherled discussion, independent seatwork, etc.), academic domains, and learning tasks to record in the third box. Finally, teachers attempt to construct a profile of overall success among
students in their classrooms (e.g., high-, average-, or low-success students) to estimate the proportion of learners for whom ALT is further reduced because the work is too difficult.

0/5000

原始語言: -

目標語言: -

結果 (泰文) 1: [復制]

復制成功！

As a group, teachers begin by placing the number of minutes available in a school day in the top box. Then, they examine common ways that potential instructional time is lost (e.g., recess, transitions, early dismissals). When lost time is subtracted from allocated time, the amount that remains represents available instructional time,and is recorded in the second box. Next, teachers estimate and compare engagement rates in their classrooms across different instructional formats (teacherled discussion, independent seatwork, etc.), academic domains, and learning tasks to record in the third box. Finally, teachers attempt to construct a profile of overall success among students in their classrooms (e.g., high-, average-, or low-success students) to estimate the proportion of learners for whom ALT is further reduced because the work is too difficult.

正在翻譯中..

結果 (泰文) 2:[復制]

復制成功！

ขณะที่กลุ่มครูเริ่มต้นด้วยการวางจำนวนนาทีที่มีอยู่ในวันที่โรงเรียนในกล่องด้านบน จากนั้นพวกเขาตรวจสอบวิธีการทั่วไปที่เวลาการเรียนการสอนที่มีศักยภาพจะหายไป (เช่นการพักผ่อน, เปลี่ยน, การเลิกจ้างในช่วงต้น) เมื่อเวลาที่หายไปจะถูกหักออกจากเวลาที่ได้รับการจัดสรรจำนวนเงินที่ยังคงหมายถึงเวลาการเรียนการสอนที่มีอยู่และจะถูกบันทึกไว้ในกล่องที่สอง ถัดไปครูประเมินและเปรียบเทียบอัตราการมีส่วนร่วมในห้องเรียนของพวกเขาในรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน (การอภิปรายในชั้นเรียน seatwork อิสระ ฯลฯ ) โดเมนวิชาการและงานการเรียนรู้ที่จะบันทึกในกล่องที่สาม ในที่สุดครูพยายามที่จะสร้างรายละเอียดของความสำเร็จโดยรวมในหมู่นักเรียนในห้องเรียนของพวกเขา (เช่นสูง, ค่าเฉลี่ยหรือนักเรียนต่ำที่ประสบความสำเร็จ) เพื่อประเมินสัดส่วนของผู้เรียนสำหรับผู้ที่ ALT จะลดลงต่อไปเพราะการทำงานเป็นสิ่งที่ยากเกินไป

正在翻譯中..

結果 (泰文) 3:[復制]

復制成功！

เป็น กลุ่ม ครูเริ่มต้นด้วยการวางจำนวนนาทีของวันโรงเรียนในกล่องด้านบน แล้วพวกเขาจะตรวจสอบวิธีการทั่วไปที่เวลาเรียนอาจจะหายไป เช่น พัก ช่วง ก่อนการเลิกจ้าง ) เมื่อเวลาที่เสียไปจะหักออกจากจำนวนเงินที่จัดสรรเวลา ยังคง หมายถึง การเรียนการสอนที่พร้อมใช้งาน และได้ถูกบันทึกไว้ในกล่องที่สอง ต่อไปครูประเมินและเปรียบเทียบอัตราการหมั้น ในห้องเรียนของพวกเขาผ่านรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน ( teacherled อภิปราย อิสระ seatwork , ฯลฯ ) , โดเมน , วิชาการและการเรียนรู้งานบันทึกในกล่องที่ 3 ในที่สุด ครูพยายามที่จะสร้างโปรไฟล์ของความสำเร็จโดยรวมของนักเรียนในชั้นเรียนของตนเอง
( เช่นสูง - เฉลี่ย - ,หรือนักเรียนที่ประสบความสำเร็จต่ำ ) เพื่อประมาณสัดส่วนของผู้เรียนที่ Alt จะลดลงเพราะงานยากเกินไป

正在翻譯中..

其它語言

本翻譯工具支援: 世界語, 中文, 丹麥文, 亞塞拜然文, 亞美尼亞文, 伊博文, 俄文, 保加利亞文, 信德文, 偵測語言, 優魯巴文, 克林貢語, 克羅埃西亞文, 冰島文, 加泰羅尼亞文, 加里西亞文, 匈牙利文, 南非柯薩文, 南非祖魯文, 卡納達文, 印尼巽他文, 印尼文, 印度古哈拉地文, 印度文, 吉爾吉斯文, 哈薩克文, 喬治亞文, 土庫曼文, 土耳其文, 塔吉克文, 塞爾維亞文, 夏威夷文, 奇切瓦文, 威爾斯文, 孟加拉文, 宿霧文, 寮文, 尼泊爾文, 巴斯克文, 布爾文, 希伯來文, 希臘文, 帕施圖文, 庫德文, 弗利然文, 德文, 意第緒文, 愛沙尼亞文, 愛爾蘭文, 拉丁文, 拉脫維亞文, 挪威文, 捷克文, 斯洛伐克文, 斯洛維尼亞文, 斯瓦希里文, 旁遮普文, 日文, 歐利亞文 (奧里雅文), 毛利文, 法文, 波士尼亞文, 波斯文, 波蘭文, 泰文, 泰盧固文, 泰米爾文, 海地克里奧文, 烏克蘭文, 烏爾都文, 烏茲別克文, 爪哇文, 瑞典文, 瑟索托文, 白俄羅斯文, 盧安達文, 盧森堡文, 科西嘉文, 立陶宛文, 索馬里文, 紹納文, 維吾爾文, 緬甸文, 繁體中文, 羅馬尼亞文, 義大利文, 芬蘭文, 苗文, 英文, 荷蘭文, 菲律賓文, 葡萄牙文, 蒙古文, 薩摩亞文, 蘇格蘭的蓋爾文, 西班牙文, 豪沙文, 越南文, 錫蘭文, 阿姆哈拉文, 阿拉伯文, 阿爾巴尼亞文, 韃靼文, 韓文, 馬來文, 馬其頓文, 馬拉加斯文, 馬拉地文, 馬拉雅拉姆文, 馬耳他文, 高棉文, 等語言的翻譯.